<p class="ql-block"> 2025年7月12日上午，窗外淅淅沥沥地下着的小雨，给炎热的夏季带来了丝丝的凉意。在永安初中的会议报告厅内，博白县西片四间初中的语文教师们，正在用热烈的掌声欢迎着远道而来为他们继续教育全员培训做讲座的专家——梁冰老师。</p> <p class="ql-block"> 在主持小组长热情的专家介绍过后，梁老师便娓娓地开始了她的讲座。 她的讲座主要有三方面的内容:一、目标导向的有效教学。二、有效课堂教学的内涵与特征。三、有效课堂教学组织的实施策略。</p> <p class="ql-block">(一)“全面发展的人”与“有效课堂教学”</p><p class="ql-block"> 梁老师首先从2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》谈起，给我们解读了“学生核心素养的内涵”和“初中语文核心素养的内涵”，并向我们展示了新课标导向下的有效语文课堂教学包括的三个方面的性质。人才的培养离不开教育，教育要培养人才就要打造有效的课堂教学，梁老师讲座首先让我们懂得了教书育人的重要性。</p> <p class="ql-block">(二)有效课堂教学的内涵与特征</p><p class="ql-block"> 有效课堂长什么样子呢？梁老师接下来就给我们分析了有效课堂的特征:1.目标明确与设计合理。2.互动充分与学生参与度高。3.资源整合与方法灵活。 有效课堂教学强调以学生为中心，关注学生的学习过程和需求而非单纯的教师的“教”。 通过科学合理的教学设计，教师在有限的时间内高效达成教学目标，促进学生能力的发展。</p><p class="ql-block">那无效课堂又长什么样子呢？ 梁老师用对比的手法给我们分析了无效课堂教学组织的特征:1.目标模糊，内容脱离实际。2.单向灌输，忽视学生为主体。3.方法单一，缺乏针对性。为了让我们能够更具体的认识到有效课堂教学的组织，梁老师还分别举了《孔乙己》的阅读课为例，说明了有效课堂目标精准的特点。举了以问题链激发引导学生参与，师生互动、生生互动的以学生为主体的特点。还举了《水浒传》整本书阅读为例，利用AI技术赋能，设置分层任务，驱动学生参与课堂，让每个层面的学生都学有所得的特点。理论上讲解，加上生动的例子，让在场所有人都能心领神会，学有所得。紧接着梁老师还让我们观看了名师肖培东《井冈翠竹》的课堂教学视频，并让我们针对这节课展开讨论。在课间休息的20分钟里，我们学员分成几组，热烈讨论，各抒己见，并在上课时充分发表了自己的见解。</p> <p class="ql-block">(三)有效课堂教学组织的实施策略</p><p class="ql-block"> 梁老师就像一位国医大师一般，不仅给课堂教学把脉辩证，指出它的无效病症，还为课堂教学整治开出了药方，交给我们构建有效课堂教学的五大策略:一、任务驱动策略。二、分层合作策略。三、技术融合策略。四、评价策略。五、持续反思与改进策略。我们学员生怕漏掉一个良方，专心地听着，还用心地做好笔记。</p> <p class="ql-block"> 有效课堂教学组织是教师专业素养与教育智慧的集中体现， 需要兼顾目标、内容、方法与评价的系统性；而无效组织往往源于对教学本质理解的偏差，唯有回归学生主体，立足核心素养，方能实现课堂的真实有效。 梁老师的讲座，让我们懂得了有效课堂的终极密码是“教学不是‘填鸭’，是 ‘点火’”，用任务点燃兴趣，用合作点燃思维，用技术点燃创意，用评价点燃信心，带领学生奔赴“语文版的诗与远方”。</p><p class="ql-block">怀揣良方，我们如获珍宝。在今后的课堂教学中，我们要用良方，打造“全面发展的人”。</p> <p class="ql-block">(江宁初中 黄辉琴)</p>