<p class="ql-block"> “三尺讲台承道义，一腔热忱育新苗。”今天，在班主任培训的课堂上，这两句诗的分量愈发清晰。当何晶老师的话语轻轻拨开青少年心灵的迷雾，当曾莉老师的分享悄悄为教育的蓝图染上具象的色彩，忽然懂得：教育的路上，既要低头守护脚下的荆棘，也要抬头仰望头顶的星光——前者是对心灵的温柔托举，后者是让理想落地的执着。</p> 以心为镜，读懂成长的“暗语” <p class="ql-block"> 何晶老师的《青少年心理危机的识别和干预》，像一位经验丰富的向导，带我们走进青少年复杂而敏感的内心世界。她轻轻拨开那些被贴上“叛逆”“任性”标签的表象，让我们看见藏在其后的挣扎：可能是作业本上反复涂改的焦虑，是课间独自坐在角落的落寞，是与同学争执后泛红的眼眶……这些细微的“暗语”，曾被我们忽略，却在何晶老师的解读中变得清晰。她不仅教会我们如何从眼神、言语、行为中捕捉危机的信号，更传授了化解危机的“温柔心法”——用“蹲下来”的姿态倾听，用“不评判”的态度接纳，用“有边界”的支持托举。原来，守护一颗年轻的心灵，不必轰轰烈烈，只需在他们需要时，做那个能读懂“暗语”的人，用专业与耐心，为他们撑起一片晴朗。</p> 以行作笔，绘就可见的“风景” <p class="ql-block"> 如果说何晶老师的分享是教会我们“防微杜渐”，那曾莉老师的《让想得到的教育成为看得见的风景》，则为我们展现了教育应有的“诗意与远方”。曾老师结合大量的实例，介绍了她多年来的做法和心得。在德育活动内容的形式上，她提出要通过诸如学习展示活动、种植体验活动、文娱体育活动、社会实践活动、创意节日活动等多种方式，让德育的载体多元化。在德育活动创意与实施上，她提出要“因校制宜、传承经典”，“亲历活动、真切体验”，“ 社区共通、多元开放”“形式不拘、时空无限”。</p><p class="ql-block"> 原来，教育的诗意，就藏在从“想到”到“做到”的跨越里。当我们把每个教育理念都化作学生能触摸到的真实，教育便不再是遥远的风景，而是他们每天都在经历的成长。</p> <p class="ql-block"> 两场讲座落幕，心中的感悟却在持续生长。原来，好的教育者既要做心灵的捕手，能在风雨来临前撑起伞；也要做风景的匠人，能把平凡的日子种成花。愿我们带着这份收获，在三尺讲台间，既护得住学生的脆弱，也育得出成长的明媚，让教育的每一寸时光，都既有温度，也有光芒。</p>