关注每一位学生的成长 ，培养良好的学习习惯 ——记清溪实验学校初中部九年级数学组暑期托管第一次集体备课

雨纷纷

2025年7月13日，清溪实验学校初中部的会议室里，九年级数学组的老师们齐聚一堂，召开暑期托管首次集体备课会，以饱满的热情聚焦暑期托管工作，为学生的成长蓝图细致擘画。

会上，高艳斌老师首先对九年级暑期托管工作进行总体部署，围绕季校长的要求，明确四大核心方向：

精准化提升思维能力：以数学思维能力培养为核心，通过逻辑推理训练、实际问题解决等教学设计，引导学生从“会做题”向“会思考”转变，逐步形成自主分析问题的能力。

常态化规范学习习惯：将规范学习习惯作为重点，从课堂听讲、作业书写到错题整理，通过每日明确要求、即时反馈，帮助学生建立系统化的学习流程，摒弃敷衍、浮躁的学习态度。

健康化营造成长环境：多措并举引导学生远离手机沉迷，通过丰富课堂互动、组织数学趣味活动转移注意力；同时结合校园体育资源，安排跳绳等适度运动，实现“学练结合”，促进身心协调发展。

全面化覆盖教学对象：强调课堂必须关注每一位学生，特别是基础薄弱和学习动力不足的群体，通过个性化提问、小范围辅导等方式消除“被忽视感”，确保9月开学前，所有学生都能以积极状态迈入新学期，为学校数学成绩突破蓄力。

此外，高老师还对包括自己在内的4位承担两个班级数学教学任务的年轻教师提出期望，鼓励大家克难奋进、勇挑重担，在暑期教学中砥砺前行，积累经验。

随后，各位科任老师围绕暑期数学教学展开热烈讨论，重点聚焦“如何在40分钟课堂内兼顾不同层次学生”这一核心问题——既关注成绩较好学生的思维敏捷性培养，也帮助厌学学生掌握基础数学知识，力求让每位学生都能有所收获。

最后，数学备课组组长戴多芬老师进行总结，着重强调暑期教学需坚守三大原则：

坚守基础，杜绝超前教学：戴老师指出，九年级是承上启下的关键阶段，暑期托管的核心是“巩固”而非“跃进”。超前讲授新学期内容看似能抢进度，实则会导致学生对基础知识“消化不良”，反而影响后续学习信心。因此，课堂内容需紧扣学生已学知识的薄弱环节，通过典型例题复盘、基础公式变式训练等方式，帮学生把知识点吃透、学扎实。

分层施策，兼顾全体学生：针对老师们提出的“不同学生需求”问题，戴老师补充道，统一教学进度不代表“一刀切”。课堂上可设计“基础题+提升题”的分层练习，基础题确保所有学生掌握核心概念，提升题则供学有余力的学生拓展思维；课后辅导时，对厌学或基础薄弱的学生要多采用“小台阶”式提问，从简单例题入手帮他们建立成就感，避免因难度过高产生抵触情绪。

筑牢底线，聚焦安全习惯：戴老师特别强调，暑期天气炎热，课堂内外要时刻关注学生身体状态，课间提醒补水、避免剧烈运动，放学后确保学生安全离校；而习惯养成要融入细节，比如要求学生规范书写解题步骤、整理错题本、课前预习课本，通过每日小检查、每周小评比等方式，让“认真、严谨”的学习态度成为常态。

本次集体备课会的召开，为清溪实验学校九年级暑期数学托管工作明确了方向、凝聚了共识。从能力提升到习惯培养，从分层教学到安全保障，老师们在高温中凝聚的教育热忱与务实规划，将为学生的暑期学习筑牢根基，也为新学期数学教学质量的提升注入强劲动力，更彰显了学校以生为本、精益求精的教育初心。