悟素养之真 探教学之道——2025南宁市江南区明德小学暑期培训

沉潜

南宁市江南区明德小学

‍新课标教学教研能力提升班

培训时间：2025年7月12日

‍‍ 简报期数： 第四期

制作小组：第四小组

【专家介绍】

　　邹国金，广西教育学院教研部中语研究室主任，广西中语会常务理事。首届自治区“普高课改教指委”语文教学指导专委会成员，“广西壮族自治区普通高中语文学科基地”专家组成员，中国当代文学研究会校园文学委员会常务理事，广西生涯教育研究会副秘书长。

【课题研究主题培训】

　 7月12日下午，南宁市江南区明德小学邀请南宁师范大学邹国军教授开展《主题为聚焦核心素养，剑指深度学习——立德树人观照下生态教学策略 》主题培训讲座，为全面发展学生素养指明方向。

　　本次培训在全体学员齐声高唱《我和我的祖国》中展开。

【课程内容】

　　邹教授从立德树人例说、核心素养辨正和生态教学举隅等三个方面给老师们进行讲述。“眼界决定境界，专业成就事业，而专业更是教师最厚重的品德。”这深刻启示我们，教育的真谛在于关注学生的全面发展，正如魏书生先生所倡导的“五育并举”理念，正是这种育人智慧的生动体现——既以广阔视野锚定教育方向，又以专业素养夯实育人根基，最终让每个学生在德智体美劳的协同滋养中成长为完整的人。

　　邹教授倡导对学生“两负责” 理念:对学生的考试负责，对学生的终生发展负责，不看分数的教育是无知的，只看分数的教育是无人的，把分数的教育变成人的教育，让学生成为最好的自己。

　　语文的核心素养是说理能力！多读多写是学习语文的最大窍门！重视阅读与写作，必须培养阅读习惯，同时还多鼓励学生互改作文。腹有诗书气自华，读书是一辈子的精神修炼。

从深度学习支架中进行讲解：对比支架、背景支架、经验支架、图表支架和朗诵支架，理清关系。同时，邹教授还指出：把诵读、吟诵和唱诵，作为学习文言文基本的又是最重要的环节与手段。

邹教授细致入微的给老师们指导诗朗诵《送元二使安西》、《咏柳》和《示儿》。

　　在培训互动研讨环节，学员们围绕吟唱中的困惑积极向邹教授请教，邹教授逐一进行了专业解答和范读。学员们也不由自主跟着邹教授进行诵读。

【值日代表课程小结】

　　今天邹国金教授这场关于“聚焦核心素养，剑指深度学习——立德树人观照下的生态教学策略”的培训，内容充实且意义深远。

邹教授以立德树人例说、核心素养辨正、生态教学举隅三个方面为内容，从理论阐释到案例剖析，每一处分享都为我们拨开教学迷雾，指引前行方向，让抽象理念落地为可操作的教学思路。

‍ 教育之路漫漫，今日培训是途中珍贵加油站。愿我们带着所学所悟，以核心素养为罗盘，引领学生深度学习；以立德树人作底色，绘就生态教学画卷；以专业与眼界为羽翼，助力自己与学生共赴更辽阔的教育天空。期待未来，我们继续携手，在新课标教学教研的征程上，步履不停，共探教育新可能！

【学员心得】

　　培训后，南宁市江南区明德小学第四小组学员进行了培训心得交流。

黄春艳

参加“聚焦核心素养，立德树人观照下的生态教学策略”培训，我收获颇丰。培训中强调以学生为中心，关注其终身发展。在今后教学里，我会营造生态课堂，像培训所讲，引入生活实例，组织合作探究，让学生在学习中提升能力，塑造品格，落实立德树人根本任务 。

‍赖晶晶

参加此次讲座，我对“专业是教师最大的品德”有感：教师的专业，是对讲台的敬畏，对学生的负责。深耕学识，才能拨开迷雾；精进教法，方得因材施教。专业不是炫技，是把晦涩讲得透彻，把迷茫引向明朗。当学生因你的课眼里有光，因你的引导心生方向，这便是比任何口号都动人的品德，我将继续提升自身素质能力，用实力托举成长，以专业诠释担当。

‍黄艳艳

这场讲座让我对教育本质有了更深思考。讲座以“专业是教师最大的品德”点出立德树人的实践路径，让我明白教师的专业能力本身就是育人的根基。而在核心素养的阐释中，“多读多写是语文最大的窍门”直击学科本质，朗诵、吟诵、唱诵等多元形式的展示，更让我看到深度学习并非枯燥的知识堆砌，而是在生动实践中培养学生的综合能力，这为我的教学实践提供了清晰的方向。

丘玉霞

听了邹国金教授的讲座，让我如沐春风，收获满满。循着邹教授的探索轨迹，窥见深度学习的真谛：它是一场与知识的深度对话，更是素养生根的旅程。不再满足于表层认知的浮萍，而是锚定核心素养的河床，让学习在情境中发芽、在实践中结实。当学生学会用跨学科的眼光解构问题，用创造性的思维编织答案，教育便超越了分数的边界，成为点亮生命的星火。这心得如清茗，初品是教学法的革新，回甘处却是育人本质的觉醒。

韦鲜

本次学习聚焦“立德树人”根本任务，深刻体会到核心素养是深度学习的航标。通过案例和辩证分析，更清晰认识到素养培育需植根于真实情境。绿色教学策略倡导的生态课堂，正是以学生为主体、尊重差异、促进和谐发展的滋养型课堂。这启发我需在教学中更注重价值引领、思维启迪与生命关怀，以润物无声的方式实现育人目标，真正做到“渐进”深度学习之境。

黄甜

本次培训让我意识到，身为教师必须不断提升自身专业水平和眼界，只有自己站得更高、看得更远，才能更好地引导学生走向深度学习，成为学生成长路上的合格引路人。其次，通过布置家庭劳动培养孩子良好品德的理念，让我深受启发。从爱家人到爱人民，这种由浅入深的品德培养路径，能让学生在实践中体会责任与大爱，是核心素养培养的生动体现。这些收获将切实指导我的教学实践，助力我在培养学生核心素养的道路上走得更稳、更远。

陈宗燕

通过今天下午的学习“聚焦核心素养，剑指深度学习”培训，我深知教学要以立德树人为魂，构建生态课堂。将知识融入真实情境，驱动学生深度探究，让学习从“被动接受”变“主动建构”。这不仅重塑教学逻辑，更让育人目标落地，激励我在语文教学中，以素养为帆，载着学生驶向深度学习的彼岸 。同时，我还领悟到教学应立足立德树人，构建生态课堂。以真实情境驱动学生深度思考，将知识转化为解决问题的能力，让素养落地。这不仅是教学方法的革新，更是育人理念的升级，指引我在语文教学中深耕实践，培育全面发展的学生 。

‍梁梦南

‍ 教育的终极目标是“立人”。讲座中提到的“专业能力即育人根基”让我明白，教师的言行举止、治学态度无一不在塑造学生的价值观。未来，我会更注重将品格教育融入学科教学，让知识传授与价值引领同频共振。此次培训如同一面镜子，照见自身的不足，也指明了前行的方向。教育之路，道阻且长，唯有以专业为桨、以匠心为帆，方能载学生抵达素养与品格共生的彼岸。

陈婷

‍ 在参加邹国金教授《聚焦核心素养，剑指深度学习——立德树人观照下的生态教学策略》的培训与学习后，我深受启发，对教育教学有了更为深刻的理解与思考。

特别是培训提到的核心素养在教育中的关键地位。它并非简单的知识堆砌，而是学生适应未来社会发展所需的必备品格与关键能力的集合。就像语文教学，不仅是字词的学习，更重要的是培养学生的说理能力，而多读多写便是实现这一目标的重要途径。这启示我在今后的教学中，要从单一的知识传授，转向对学生综合素养的培育，引导学生在阅读中开阔视野，在写作中锤炼思维。

我将以此次培训为契机，不断更新教育理念，改进教学方法，努力践行生态教学策略，为学生的成长与发展贡献自己的力量，让教育在核心素养的引领下焕发出新的生机与活力。

小组成员与邹教授合影

左起：黄艳艳 韦鲜 陈婷 陈宗燕 邹国金（教授） 丘玉霞 黄甜 梁梦南 黄春艳

　　本次培训是暑期全员培训核心内容之一。学员们通过本次培训提升了对语文科研能力，同时也推动学校全面发展学生的教育科研能力提升。