从“知”到“行”：AI国培中的教学蜕变

leelmoon

七月的长沙，暑气中裹挟着千年古城的底蕴，也涌动着教育创新的热潮。我怀揣着对专业成长的渴望，踏上了这片土地，赴一场 “国培计划 2025” 汉寿县教师培训之约。在这里，知识与思想碰撞，传统与创新交融，为我们打开了一扇通往教育新境的大门。

上午场：于实践中悟智慧，于成长中寻路径

主持人：龙池实验中学         许红霞

课前分享：《在烟火气里重新认识教育》

听完彭莎莎老师《在烟火气里重新认识教育》的分享，心头像被温水浸润过一般，漾起一种踏实而温暖的感触。原来教育从不需要悬浮在云端的理论，它就藏在孩子们课间追逐时扬起的粉笔灰里，躲在放学后校门口摊贩递出的那袋热乎乎的烤红薯中，融在老师弯腰帮学生系好鞋带时轻声说的那句 “慢点跑” 里，更藏在彭老师为果果定制矮桌椅、设计专属趣味赛的每个细节里。

往后的教学路上，愿自己也能做个 “烟火气里的教育者”，少一些急功近利的焦虑，多一些俯下身来的倾听，在柴米油盐般的真实生活中，陪孩子们慢慢生长。就像彭老师对待果果那样，让教育的光芒，照亮每个孩子独一无二的生命轨迹。

专家介绍

罗靓，中学信息技术高级教师；全国优秀指导老师；湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家库成员；湖北省教育学会会员；武汉市教育学会理事；国家中小学智慧教育平台湖北雷刚专家团队工作室成员；湖北省信息技术课程指导意见和课程实施指南编写组成员；武汉市首届智慧教育优秀教师；希沃杏坛五星导师；武昌区学科带头人；"武昌最美教师"；参与多套教材编写；曾负责教育部、省、市、区级多个课题均已结题。

主题讲座：《AI赋能学为中心的课堂教学》

AI 进入课堂不是要替代教师，而是要成为支撑‘学为中心’的脚手架。” 武汉市武珞路中学的罗靓老师，以《AI 赋能学为中心的课堂教学》开启了上午的专题讲座，一句话便打破了在场许多教师对人工智能的距离感与顾虑。​

作为深耕智慧教育多年的实践者，罗靓深知当前课堂教学的痛点：45 分钟内，教师难以精准捕捉每个学生的思维卡点，分层教学常常沦为 “纸上谈兵”。而她带来的分享，恰如一把钥匙，打开了用技术破解教学难题的新思路。

这场讲座没有停留在技术的炫技上，而是始终锚定 “学为中心” 的本质。当罗靓展示学生用 AI 工具完成的个性化学习日志，当听到孩子们说 “现在老师好像更懂我哪里没学会” 时，在场的教师们逐渐明白：AI 赋能的不是冰冷的教学流程，而是让每个学生都能在课堂上获得适切支持的可能。​

正如罗靓在结束时所说：“真正的智慧课堂，永远是技术围着学生转，而不是学生跟着技术跑。” 这场分享，让大家对 AI 与教育的融合有了更清醒的认知 —— 当技术真正服务于 “让每个学生都成为课堂的中心” 时，教学的新可能便应运而生。

班长吴思怡为罗靓老师颁发评书

下午主持人：

汉寿县东正街小学 贺芬

下午课前郑丽老师带领大家做律动《拍桌舞》

下午课前分享：汉寿东正街 易珊 《从“小冤家”到“小帮手”》

听完易珊老师分享的《从 “小冤家” 到 “小帮手”》，我的心里像被什么东西轻轻触动了，满是温暖与感悟。​

在教学中，我们或许都遇到过这样的 “小冤家”，他们因性格、习惯的差异产生摩擦，让老师头疼不已。易珊老师的分享让我明白，面对这样的情况，我们不必急于去评判谁对谁错，也不用刻意去 “撮合” 他们成为好朋友，而是要像易老师那样，为他们创造共同面对问题、一起完成任务的机会。​

这也让我对校本研修有了更深的理解。易老师提到，她在面对 “如何让性格迥异的孩子和谐相处” 这个问题时，借助校本研修的思路，从团队研修中获得启发，在实践中不断探索。这让我意识到，校本研修确实是解决教学中真问题的有力工具。我们在教学中遇到的困惑，都可以在研修中通过交流、探讨，找到解决的方向和方法。​

同时，我也感受到了教育的温度。易老师没有把学生间的矛盾当作麻烦，而是耐心地引导他们自己去解决。当小美打翻颜料弄脏小杰的彩纸时，小杰那句 “没事，我再剪一张”，让我们看到了孩子内心的纯真与善良。而这种善良，正是在老师营造的宽松、包容的环境中慢慢生长出来的。​

专家介绍

胡焱红，管理学博士，副教授，长期从事 "国培计划" 中小学幼儿园教师培训项目设计、实施与评估工作，主要研究方向为中小学教师专业发展、终身学习等。《高等继续教育学报》执行主编，华中师范大学非学历教育督导，华中师范大学教师培训专业顾问。主持和参与多项教师教育、在线教育领域内的省部级课题，在 SCI、CSSCI、中文核心期刊上发表论文十多篇。

专题讲座

华中师范大学培训中心 胡焱红 博士 副教授

主题：《教师研修数字化转型与数智赋能研修方案设计》

听完华中师范大学培训中心胡焱红博士关于《教师研修数字化转型与数智赋能研修方案设计》的专题讲座，仿佛为我打开了一扇通往教师研修新领域的大门，心中充满了对未来研修模式的期待与思考。​

在以往的认知里，教师研修往往离不开纸质材料的堆积、线下会议的集中，有时还会因时间、空间的限制，让不少老师难以充分参与。而胡博士的分享，让我深刻认识到，随着数字化时代的到来，教师研修正经历着一场深刻的转型。这种转型不是简单地将线下内容搬到线上，而是从理念到形式的全方位革新。

胡博士提到的 “数智赋能”，让我对研修方案设计有了全新的理解。数智化工具能够精准捕捉教师在教学中的真实需求和存在的问题，就像为研修装上了 “导航系统”，让我们能更有针对性地开展研修活动。比如，通过数据分析，能清晰了解不同教师在知识点讲解、课堂互动等方面的短板，从而设计出个性化的研修内容，避免了以往 “一刀切” 式研修的低效。​

讲座中，胡博士展示的一些数智化研修平台案例令人印象深刻。这些平台不仅能实现资源的共享与快速检索，还能支持教师之间的实时互动与研讨。无论身处何地，教师都能随时参与到研修中来，分享自己的教学经验，提出遇到的困惑，与其他老师进行思维的碰撞。这种打破时空壁垒的研修模式，极大地提高了研修的灵活性和实效性。

同时，我也意识到，教师研修的数字化转型并非一蹴而就，它需要我们教师自身不断提升数字化素养，积极适应新的研修方式。但这并非是一种负担，而是一次提升自我的机遇。当我们能够熟练运用数智化工具进行研修时，不仅能提高自身的教学能力，还能将这种数字化思维融入到日常教学中，更好地培养适应时代发展的学生。​

胡博士还强调，数智赋能不是要让技术取代人的作用，而是要让人更好地利用技术。在研修方案设计中，我们要始终围绕解决教学实际问题、促进教师专业成长这一核心，让数智化工具成为辅助我们实现目标的有力武器。​

这次讲座让我明白，教师研修的数字化转型是时代发展的必然趋势，数智赋能为研修方案设计注入了新的活力。在未来的研修道路上，我们要积极拥抱这种变化，不断探索、实践，让研修真正成为助力教师成长的阶梯，为教育事业的发展贡献更多力量。

        结束培训后的解惑环节

   班长吴思怡老师为胡教授颁发评书

学员的培训笔记

尾声

征途迢迢，做则必成。愿我们怀揣此刻的所得所感，将创新意识融入日常教学设计，用协同机制点燃区域教研热情。让每一次碰撞都成为拓宽教学思路的窗口，每一份探索都变为丰富课堂的养分。坚信在 “以研兴教” 的途中，我们定会遇见更多教育智慧的迸发，收获更多学生成长的喜悦。