【全环境立德树人】“以书为媒，艺体同行”——东营市垦利区第一实验小学开展音体美教师读书交流活动

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“以书为媒，艺体同行——在文字里滋养审美与热爱”—— 读书为艺体学习提供理论支撑、灵感源泉，让艺体之路因阅读更丰盈。 做一名幸福的音乐教师，三十一年感受是幸福的，与孩子们一起是幸福的，看到孩子们的进步是幸福的，听到她们美妙的声音是幸福的。教无定法贵在得法，调动孩子们的学习兴趣与积极性，让她们参与到教学中来，爱学、乐学……通过比赛，通过游戏，通过带动，通过鼓励，让孩子们在快乐中掌握所学与必学知识。三十年的经验，在引导孩子们快速达成教学目标，轻轻松松掌握必学知识。爱孩子们，赏识教育，鼓励表扬，每个孩子都是宝贝，都是好学生，她们也会非常认真学习。由被动到主动学习，同样提高了学习效率。三十年最爱的是讲台，最喜欢与孩子们在一起，最不够的是与孩子们每一个四十分钟的时间，不厌烦，也是我感觉最幸福的时间，每一次上课都是都是体验，有时累，但是很多的是累并快乐着。孩子们袁老师会尽全力教，也希望你们也会尽全力学，让我们一起努力，不浪费每一分每一秒。教学是我最爱最幸福的时刻…… ————袁代英 做一名幸福老师，教学三十一年，快离开讲台，幸福满满，感受圆满，几十年教学，是享受与孩子们一起的快乐，收获孩子们技能与知识掌握的快乐。无悔这一生职业的选择，爱在三十年讲台的分分秒秒，收获满满。即使离开讲台，依然会没有遗憾，努力了，收获了，体验了，幸福快乐了！我们的职业是良心，更是责任……在三尺讲台与黑白琴键之间，藏着音乐教师独有的幸福密码。这幸福，是清晨教室里传来的稚嫩合唱，是孩子们眼中因旋律点亮的光芒，是音符串联起的师生心照不宣的默契。三十一年的教学生涯里，我始终相信音乐是有温度的。当指尖在琴键上跳跃，当歌声在教室中流淌，孩子们会跟着节奏摇晃脑袋，会为一段旋律拍手欢呼，会在学会一首新歌后偷偷跑到办公室，红着脸说“老师，我想再唱给你听”。这瞬间的纯粹与热爱，便是音乐教师最珍贵的礼物。幸福是见证成长的惊喜。看着曾经五音不全的孩子，在一次次练习后能自信地站上舞台；看着内向沉默的学生，通过合唱找到属于自己的声部，在集体中绽放光芒；看着孩子们用画笔描绘“我心中的音乐”，把音符画成跳动的小人、飞翔的翅膀——原来音乐早已悄悄在他们心里种下了美的种子。幸福也是与音乐共生的责任。我们教的不仅是乐理与技巧，更是用旋律传递情感，用节奏教会坚持，用和声诠释协作。当孩子们在音乐中学会倾听、懂得共情，当他们能在沮丧时哼起一首励志的歌，在快乐时用歌声分享喜悦，这份“润物细无声”的影响，便是教育最动人的回响。三十一年的讲台时光，我早已把音乐课变成了“快乐制造机”。或许没有惊天动地的成就，但那些与孩子们一起唱歌、弹琴、欢笑的瞬间，那些被音乐浸润的分分秒秒，早已将“幸福”二字刻进了职业生涯的每一段旋律里。做一名音乐教师，就是在播种美的同时，收获满世界的歌声与温暖，这便是最圆满的幸福。 “读艺体之书，走热爱之路——在文字里解锁技能与审美” - “当艺体遇上文字：在阅读中发现‘美’的共通性” - “书里的艺体世界：从文字到光影，感受美与力量的千百种模样” 　　“从书页到舞台：艺体老师们的阅读手记——在故事里找方向，在理论里强底气”！ “文字织就艺体魂：在经典中寻灵感，让创作有温度” “艺体不止技巧：读书让专业更有厚度——从理论到人文，读懂艺体的本质” “以读促教，艺体育人：在书中找方法，让课堂有光” - “读透艺体之‘道’：从书本到讲台，传递美与力量的教育” - “‘艺’起读书：用文字为热爱充电——艺体书单交换与感悟分享” - “从纸上音符到赛场汗水：艺体人的阅读故事与成长力量” 读书让艺体教学不止于技巧，更添一份文化的厚度。 每本艺体书籍都是一座桥梁，连接理论与课堂的生动实践。 体育不止于汗水，读书让我们更懂运动背后的科学与精神。 在文字里读懂艺术史，课堂上才能讲透美背后的故事。 用阅读滋养热爱，艺体课堂才会充满持久的生命力。 体育的拼搏、艺术的细腻，都能在阅读中找到深层逻辑。 读书不是任务，而是艺体老师给自己的“充电仪式”。 书是艺体教育的底气，读得越久，课堂越有从容的力量。 集体共读的时光，是艺体组最珍贵的“成长加油站”。 读一本好书，就像与优秀的同行对话，少走弯路，多获启发。 艺体教育者的书架，藏着学生眼中“美”的启蒙密码。 音乐的旋律、画笔的色彩、赛场的激情，都能在书中找到共鸣。 翻开书页，灵感便会顺着文字流淌进教案与创作里。 跨学科阅读像一把钥匙，打开艺体教学的新视角。 书里的案例是镜子，照见自己的不足，也指明改进的方向。 以书为媒，艺体同行，让艺体之花更鲜活。 ——2025年七月十二日晚七点半，艺体组线上交流“以书为媒艺体同行”主题共读书籍，让我们在文字中收获了满满的启发。 《中小学美术教学论》让美术老师更清晰地看到技法背后的文化脉络，课堂上不再是孤立的临摹，而是带着历史语境的审美引导；音乐老师从《做一名幸福的音乐教师》中汲取教学技巧，将“呼吸与情感表达”的理论转化为课堂上的趣味练习；体育老师则通过《不被大风吹倒》，学会用更科学的方式激发学生的运动热情。 书中的案例与理念，像一盏灯照亮了教学盲区：原来艺体教育不止于技能传授，更要通过文字背后的人文精神，让学生感受美、理解坚持、学会协作。集体研讨时，跨学科的观点碰撞更让我们明白，阅读能打破学科壁垒，让艺体课堂更有温度与深度。这份从书中汲取的力量，终将化作课堂上的生动实践，让艺体之美更鲜活。