让班级有光 让成长可见

叶子

主讲:吕小丽

暑期班主任培训记录

记录人:田野

接到这个培训任务的时候呢，就像一个话题作文啊，班主任培训，我在想这个主题的时候，就想到我们做的就是最琐碎的日常啊，培养着每一个孩子进步，健康成长，所以我就想到小切口大众生，那我定的主题就是:让班级有光，让成长可见，在校长的眼里，我们可能是一个大班长的角色，在学生眼中，是值得敬畏的，如果是语文老师或者说其他科任老师担任，而在我的心中，我觉得这是一个又能当爹，又能当妈的事，当然我们并非全都是不断的长风大雨,传统的路上，如果我的班主任生涯从班级人数最初的30人到现在的60多人，从最初处理班级事故的声色无所适从，到现在有了一点点的小经验，没有主要是的闪光点，却是工作多了一份成熟与担当，我们常说为母则高，但我觉得当了班主任之后更是一次次的历练，是对我们心理，智慧，能力全方面的考验。

1 认识班主任

我主要讲的就是那么作为我们县域内的班主任，我们首先对自己的工作要形成一个清晰且专业的定位。我们要了解自己是带的怎么样的学生，我们面对的是怎么样的家长群体。

家长群体既希望自己的子女通过教育实现这个阶层跨越，获得更广阔的发展空间，又常因为自己的这个身体压力，在子女教育的时间投入和精力分配上存在实现，那么这种现实困境要求我们要避免单一标准评价家长的教育参与度，而是要充当家校协同的的这个协调者。将学校的理念转化为符合学校地域实际的具体要求，让家长的不清晰。理解并有效配合同时向学生传递家长行为背后的教育期望帮助学生建立对家庭教育的一个正确的认知。

偏远村落的这些学生由于学前教育资源薄弱，家长负担能力有限，往往在拼音、认读、计算熟练程度等方面存在短板，需要在低年级阶段投入更多的精力去弥补基础差距，当然这种分层并非是绝对的，它反映出我们作为县域内的班主任应该是学生的具体情况，而决定自己的值班管理方略。那在学习习惯养成方面的，我们县域内的学生呈现出两极化的特征，部分学生在家庭的严格要求和学校的规范管理下能形成一个比较良好的学习习惯，尤其在一些留守儿童群体中啊，一些孩子因为过早的承担家庭责任，反而培养出较强的自律性，当然这也是个案啊，但也有相当一部分的学生因为受到这个家庭的影响较大，缺乏持续的学习动力，比如家长忙于生计，无暇督促，导致孩子放学后沉迷手机而出现作业拖延，课堂走神等1系列的问题，那此外呢，其实我们县域内的学生呀，学习习惯还常常带有这个应试的导向，对课本知识机械的这个记忆比较强，对这方面能力比较强，但主动探究批判性思维的深层次学习习惯，可能这一方面的优势不足。在认知特点上，作为学生兼职接地气的优势和事业局限，那么他们可能对自然现象，乡土文化就要比大城市的孩子了解的更多。

最难的两件事，

第一件就是把别人口袋里的钱放到自己的口袋里，第二是把自己的思想放在别人的脑袋里，那可能许多事情就值得我们思考，第一个就是我们教育的对象是未成年人，第二个就是教育的时间长，有时候效果不明显，第三个就是班主任要面对二三十个或者说五六十个素质不同的家长，第四个就是我们要如何传统好班级管理的各项事务。

拥有优秀品质的班主任，得到学生的喜欢，家长的尊重，得到社会的认可，因为自己的努力能改变一个孩子的一生，改变一个家庭的命运，这就是我们所有班主任最欣慰的事情，大家看到这节构图其实就是我们班级的一些日常，那我要特别说的是第二幅图，因为我今年也带的是毕业班，这是我们临考试前一周那天早晨下操，下操之后我们和往常一样啊，我因为第一节是我的语文课，所以我早早的到班级里去候课，孩子们就在下操呃进入教室的时候。有两名男生还抱着一束花进来了，还推着他们的英语老师和数学老师进来了哦，当时我们其实是一脸懵的，而且说老师你你们要站到讲台上，我们就在上去干嘛？就是老师我们要给你们呃就是简单的感谢一下你们。

2 班主任角色

你只要想着我什么时候把孩子培养到，我不在，他依然能做的很好。

本职工作做到问心无愧。管理好自己的情绪。更多的时候我平时喜欢看书，丰富自己的世界，那么这其实前后形成了一个对比，当刚开始当班主任的我很用力，而现在当班主任的我，我觉得我可以说是更用心，我想这些也和各位班主任的一个经历都是一样的。那我现在在干的时候，其实我不苛求每个学生都优秀，但是我追求的是什么？是学生有改变，有进步，比当我接到一个新班的时候，啊，尤其是中途接班的时候，我就会会给孩子们说一句话，我说我不怕你们不优秀，我怕你们不进步，因为只要你动起来，因为carry一点小气，我就不怕你们不优秀。因为我们常说我们无法叫醒一个装睡的人，对于孩子也是一样的。

风趣的，有爱心的，说到能做到的，尤其这个说到做到，我就觉得我们说的话孩子们很认死理，所以呢我们的承诺给孩子的我们一定要做到，不然的话，孩子们都觉得班主任都做不到，我为什么要做到？而家长喜欢的我觉得大多数是教学经验丰富的，用心的，有责任心的，好说话的这个好说话，他就觉得哦我和班主任沟通起来一般都有一点儿发怵的一个心理，那么这个班主任好说话就是起码有这个亲和力啊，他觉得和班主任说话不那么发怵，当然他也希望他自己的孩子遇到一个严格要求学生的班主任。

孩子们的座位的合理安排，针对不同学生的不同教育方法的都建立在我们深入了解和研究学生的基础上，就是我们管理好班级的重要一环，发现所教学生掌握，那么才是让我让我们的班级管理张弛有度，把你效果也会一直提示的这个教育场景下呀，智慧班主任的核心它不在于就是我们要掌握多少先进的理论，而在于我们是否精准对接本地的学情，盘活有限的资源，用巧劲儿破解管理的难题，用风度点亮学生的成。

自动化融入学生的参与感，逻辑性和成长感，让学生从被动遵守转向为主动维护，这当然就是我自己一个概括，大家辩证的去评价了啊，不一定就说都准确。那规则可视化其实我们就可以引导学生从看不懂到共同定，尤其像我们高年级学生对文字的理解能力，它显著的提升，规则可视化可升级为共创式图表，比如开学之后我们组织班级公约听证会，跟学生分组讨论，课堂卫生活动等板块的核心规则，再用思维导图梳理成单词想法，比如课堂规则不再是简单的图画，而是分倾听区，倾听区我们的要求是什么？他人发言是不插嘴，可做笔记也可质疑，比如发言区举手时需降职啊，举手时呃需要有规范的这个举手的动作啊，发言是要站时发言不超过3分钟，比如合作区小组讨论时轮流说，因为我们发现我们经常在小组讨论的时候，孩子们都是呃学习好的，表现力强的，再说其他的学生都当一个听众嘛，所以那么我们为了每个孩子都能发展，我们就要求每人至少发言一次。

提高班级活动少不了，当然那么在我们共同制定的这个过程中，所有的孩子都有发言权。那么在最后的梳理过程中，也可以借鉴家长和老师的一些意见。那么在这里大家也看到了，我们最后标注了一下，说是如果培养班级公约惩罚自己，在惩罚箱内抽取，那么这是我们班级共同商议出来的。当然这个惩罚并非真正的惩罚，那么我们还曾想出了一个惩罚的意见，大家看到这几个卡片都是孩子们写的啊，他说这些惩罚就是我们班级的惩罚措施啊，比如面向全班同学背诵一首诗或一段课文，这当然就是针对有些这个学习呃比较薄弱的一些孩子啊，学习能力比较弱的，那再一个比如找个科老师，他这5个优点一定要签名啊，孩子们在活动中，游戏中去做这样的惩罚paul就是准备一段100字的励志语录分享。那么在这个准备语录的过程中，其实孩子呢？自己说了，那对自己也是一种励志，所以呢我们这个里边儿惩罚可以根据自己班级孩子的具体情况而定具体的内容。那么还有一个是默写全班同学的名字一遍，呃，作为语文老师，我我觉得这个方法其实呃提升孩子的语文能力和我们提升我们班级的零距离都非常有用，为什么这样说呢？我今年呃在最后的复习环节，我我发现孩子的错别字好多，那我们呃经常把这个世界的东西默写的东西多次写，孩子们觉得非常枯燥，那有一次课堂上我为了活跃一下大家的7分，我说好我们今天呢要不来默写一下我们呃班级同学的名字吧？结果默写上来。让我大跌眼镜。孩子们就连他有时候最熟悉的朋友的那个字嗯都写错。那我们就

比如我们换座位的模式，我每次一换座位，所以教室里垃圾遍地。那么我们是不是就有一个规范的一个流程，就让大家熟悉我们班换座位的这个模式到底是怎么样的？然后大家整理好自己的书包，站起来啊，是同时会一排，然后最后一排上来还是左右去换了，那么这个规则我就觉得就是流程上画画了，孩子们就烂熟于胸了，不用我们每一次在上面大喊说别吵了，坐到自己的座位上，赶紧找你自己的位置，那么这样呢？规矩孩子懂了，我们换座位的这个时间也就大大的缩减了。那么这个小道画的流程不是让学生变成执行机器，而是用他们能理解的这个逻辑搭建一个框架，在设计时，当然我们要避免这种抽象的术语，而是要结合学生的生活经验，把流程拆解成目标，步骤。

那比如我们高年级，我们可以设置一个作业自动提交系统，我设了一个作业窗，可以分为安适区，固交区，优秀区三个特定的交作业处，那学生根据自己的作业完成情况自主的投放，当然这当然就是我们班级公约里面孩子们已经具体的知道我们作业哪一课的作业，我们应该交到什么位置的前提下，每周都有这个作业，行长也就是我们的学习委员，我们都给他提一些新颖的一个称谓，就是孩子们比较喜欢的。，最终实现从老师监督到学生自治，因为交作业的这些啊或者卫生环境管理的这些我们完全可以培养孩子们自主能力，其实我们班主任经常面对部分家长的问询，亦或是由于孩子书写慢造成的这个作业扩大，如果是孩子们对某一科目的这个学习有排斥感而造成的这个科目的作业时间比较长，那么通过这些常规流程的引导和激励机制，我们能有效地解决这些问题。

通过及时具体的评价强化他们的成就感。这个反馈的自动化不是教师单向输出反馈，而是要让学生参与到反馈的记录，统计和应用中，成为反馈机制的运营者，从而更认同反馈结果。那么我们这个反馈自动化的一个最终的目的就是让学生在持续的及时的反馈中逐渐形成自我监测，自我评估，自我调整的能力，当学生的习惯习惯了这种行为发生错误反馈会即刻出现的这种面后，他就会慢慢的在脑袋里建立行为预期，他明知道上课不说话的话，我们会被偷心的哦，当然这个就是新型的心，就会这一式的控制自己的言行，看到作业进度条空白较多，那其实就是在提醒自己不要主动安排时间，把这个作业赶紧补补交上，让我的作业进度条赶紧充满色彩，同时亚洲反馈自动化也是呃减少了我们教师在反馈上的时间投入，让我们能从频繁提醒从个群海中解剖出来，让将精力的放在分析反馈数据，针对性解决我们共性问题上。

我们也可以每周评选一些冒险王，让其在班会上分享闯关秘籍这个冒险吗？指的是比如生活中他有锦囊啊，他主动的提出来，我有一个紧张好的办法，比如擦窗户是用旧报纸的干净，比如他在语文课堂上的一个比较好的芯片发言。的课堂纪律可以引入小组能量条，每个小组有一条画在黑板上的这个能量彩虹，上课积极发言的，认真听讲的能为这个彩虹涂色敏感距离的感知则褪色，下课前能产生颜色最完成的小组，那可以或者下一节课优先选择座位的权利，那么这些评价的机制啊或者说激励机制能有效的激发孩子们的这个对于常规的一个能动性，孩子们也很重视这种激励，但是强化了他们对自己各项事物的专注力，提升自我的管理意识。那第三个呢就是给孩子授权的常规成为自主舞台。让孩子自己参与呃决定的事情呢其实更有执行力，授权就是把常规管理的部分主动权就交给孩子，让他们感受到我的班级我做主，在规则调整下，我们设立班级议会，比如我们的班委会每月召开一次，由学生代表提出的常规改进，比如建议把晨会与特征延长延长到10分钟，用5分钟去做每日重要事项的安排，用5分钟总结昨天做的不到位之处或需要改进的地方，那全体同学都可以投票表决，那我们通过的这个提案有议会主席，当然这个议会主席也是我们班级的呃一个具体的班干部处理，我们可以让学生们轮流担当最后的这个议会中。就提亚写入颁行的宪法，让这个负责让同学们负责监督执行。第三个是仪式感加持，要常规成为成长经验。仪式感能赋予常规管理特殊的一个意义，让平凡的日常变为值得铭记的瞬间，在孩子心中种下重视规则的种子，每日的成都仪式，我们可以这样设计，上课铃响后，成都管理员还起定全体同学起立，然后齐声朗读班级晨读的誓言，用声音幻想唤醒文字，用阅读点亮一天，但这就是一个其实一个小小的仪式感，然后由当天的这个领读小明星，这个领读小明星，我们也可以就是说是前一天作业最认真的同学去担任，或者说是在某一方面表现出正能量的孩子去担任，这个都由我们班主任自主去决策，这个这个不小于带领孩子们翻开书本，这个固定的仪式其实能让孩子们快速的进入一个学习状态，当然我们也可以就是说每周有一节活动课的时候，我们可以呃做做一些单据成长日的活动啊，期末的时候，我们也可以根据自己班级的情况，结合实际的情况来做最后的总结，那么这都是一些仪式感，其实小学班级常规管理的活不是不是打破规则的岁月，而是由孩子们自己喜欢的方式让规则扎根心地。

而且异常在日常教学中啊，老师，我班主任都会。由于我们孩子们的细微的变化，比如小雨上课呃，平常的发呆文具破旧正与他以往的状态好像明显不同，此时我们不能简单的归结与不认真，而要主动了解背后的原因，主动沟通，深入关怀，通过私下查询与家长联系，挖掘学生行为背后的深层原因。那么懂倾听的艺术就是给孩子安全的表达空间，搭建这个倾诉的平台。我们青金石啊，我觉得我们首先作为班主任，我们要专注的投入，停下手中的事物，与学生保持平时或稍低的姿态，用眼神点头去回应，避免你把他手机打断，那么我们在潜移默化中也让孩子们知道什么是冲动。理解接纳，我们避免急于给出建议和评价哟，听起来你好难过啊，我能感受到你的委屈等等，这样的语言让学生感受到被理解，我们也可以适度的追捧，在学生表达同时，我们可以用融合的提供引导其深度的阐述，比如问问孩子当时发生了什么，让你这样想呀。但是呢我们在和他孩子沟通的时候，不过于低楞他的意思是共情的方法让孩子知道老师老师和我是站在一起的。

有这么一个故事，就说有一个孩子总发脾气。他不出钱啊，就给他出了一个主意，他发一次脾气就这一颗钉子，后来发现自己有人答应，居然不发脾气了，于是好友再次劝告。好友再次告知的时候嘛，你看他不发脾气脾气了，就拔掉了一颗钉子，直到最后钉子被拔完了，留下什么呀？留下的是一个个针孔，金子被扒走了，可留下是伤害，那么所以呢我就觉得那我们的表扬要采取行为加赞赏加期待的一个方式。我们要表扬努力过程和细节，不说你这聪明要说一解释道题试了好几种方法不放弃的精神真棒，你2字写的工工整整，这就是认真的力量，孩子知道努力为看不见才会更是这样，我们只要共同想方法，共同想办法，其实大于这个单方面的命令。我们可以说咱们想想下次应该咋提醒自己呀。

纵队的过程中这个孩子很放松，我们和他聊一聊这个专属时光啊，其实比较好。那多多方协作方面，这个主要就是我们要连同呃科任老师把英语老师共享孩子的一个情况，借助专业的力量分析问题的语言权。

今天分享的这些琐碎，可能对于你们不是策略的策略，只要咱们看见每一个温暖，把每一件平凡的事，做性做真诚。就是最美的班主任!最后感谢大家的分享和倾听，咱们都是点亮班级的成功人，以后常交流，多试听，一起把班主任这份事业干的又暖又亮!