构建文学图谱，激活教材密钥

景之

构建文学图谱，激活教材密钥——

语文文学类阅读高考备考第一轮复习方案

核心理念：

以高考文学类文本（小说、散文）阅读能力要求为靶心，以教材经典篇目为根基，系统编织“文本要素-艺术手法-主题意蕴-解题策略”四位一体的文学知识图谱，将教材精读经验转化为解锁高考文学阅读题的思维工具与核心密码。

复习目标：

1. 体系构建：建立清晰、完整的文学类文本（侧重小说、散文）核心知识能力图谱框架。

2. 要素精析：熟练掌握人物、情节、环境、叙述视角、语言风格等核心文本要素的分析路径。

3. 手法解码：精准识别、深入理解常见艺术手法（描写、修辞、表现手法、结构技巧）及其表达效果。

4. 主题探微： 提升对文本深层意蕴、情感主旨、作者态度的感悟与精准概括能力。

5. 教材贯通：深度挖掘教材经典篇目的示范价值，提炼其蕴含的考点模型、答题思路，实现教材到高考的能力迁移。

6. 方法建模：针对高考核心题型（作用题、赏析题、内涵题、探究题等），形成可操作、可迁移的解题思维模型。

适用对象：

高三第一轮复习学生

时间安排：

建议 7-9 周，每周 2-3 课时

核心策略：

文学图谱构建 + 教材精篇解密 + 题型建模训练

复习内容与流程：

第一阶段：蓝图初绘 - 构建文学阅读知识图谱框架 (1周)

目标：俯瞰文学阅读全局，建立体系化认知框架。

活动：

1. 图谱奠基：师生共同梳理文学类文本（小说/散文）核心知识能力模块（见下方核心图谱框架），绘制巨型知识图谱/思维导图张贴于教室。

2. 高考瞭望：解读高考大纲/课标对文学类文本阅读的能力要求（感受形象、品味语言、领悟内涵、探究意蕴），结合近3年真题题型（作用、赏析、含义、概括、探究等）分布与分值，明确考查重心与趋势。

3. 教材寻宝：快速回顾高中教材（必修+选择性必修）中的核心小说、散文篇目（如《祝福》《林教头风雪山神庙》《百合花》《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》《装在套子里的人》《老人与海》节选等），将其作为“经典案例”初步定位到图谱的相应模块（如：《祝福》→人物形象、社会环境；《荷塘月色》→景物描写、语言风格）。

成果：学生拥有清晰的文学阅读宏观知识地图，明确高考要求与教材经典篇目的关联价值。

第二阶段：要素解密与图谱深化 - 分模块精研 (5-6周)

目标：深入理解各模块内涵，掌握核心分析路径，细化图谱分支，紧密链接教材精讲精析。

模块分解与教学策略：（图表，不同颜色代表不同的表格）

| 知识图谱模块 |

核心内容/能力点 | 教材深度解密策略（示例篇目） | 题型建模与训练重点 | 典型高考真题链接（示例）

1. 人物形象塑造 |

（1）人物描写方法（肖像、语言、动作、心理、细节）及作用

（2）人物形象特点概括（性格、身份、命运）

（3）人物形象塑造手法（对比、衬托、抑扬等）

（4）人物形象的作用（情节、主题、读者） |

《祝福》：精析祥林嫂三次外貌描写的变化及作用；探究“我”作为叙述者/参与者对塑造祥林嫂的作用。

《百合花》：分析小通讯员与新媳妇的形象塑造手法（细节、对比）及象征意义。 |

A、人物特点概括模型：身份+核心性格特征1+特征2+...（结合依据）。

B、作用题模型(人物)：对自身（丰富形象）、对他人（衬托/对比）、对情节（推动/暗示）、对环境（反映）、对主题（揭示/寄托）、对读者（感染/思考）。 |

(2023新高考I卷) 分析文中“老腔”艺人形象的作用。 |

2. 情节结构与叙述 |

情节概括（开端、发展、高潮、结局）

情节技巧（悬念、伏笔、铺垫、照应、突转、线索）及作用

叙述视角（第一/二/三人称、有限/全知）及效果

叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）及作用 |

《林教头风雪山神庙》：梳理情节脉络，分析“风雪”“刀枪”等细节的伏笔与照应。

《祝福》：探讨倒叙手法（从结局写起）的艺术效果与主题关联。

《老人与海》：分析有限视角（桑迪亚哥）对塑造硬汉精神的作用。 |

情节作用题模型：内容（概括情节）+ 结构（技巧运用及效果）+ 人物（塑造形象）+ 主题（揭示/深化）+ 读者（悬念/共鸣）。

叙述视角/顺序作用模型：表达效果（真实感/悬念感/集中性等）+ 人物塑造（限制/深入）+ 主题表现（强化/多角度）。 |

(2022全国甲卷) 小说采用倒叙手法，这样写有什么好处？ |

3. 环境描写剖析 |

环境类型（社会/自然、场景/氛围）

环境描写方法（感官、视角、动静、点面）

环境描写的作用（人物、情节、主题、氛围） |

《林教头风雪山神庙》：精析“风雪”“山神庙”环境描写对渲染氛围、推动情节、塑造人物的多重作用。

《荷塘月色》：品味月下荷塘的景物描写技巧（比喻、通感）及营造的意境与作者心境。 |

环境作用题黄金法则：

1. 渲染...气氛/营造...意境。

2. 烘托/映衬人物...心情/性格/命运。

3. 推动/暗示...情节发展。

4. 揭示/深化/象征...主题。

5. 提供...背景/地域特色。 |

(2021新高考I卷) 文中多次描写“喇叭裤”，请分析其作用 。 |

4. 语言艺术与表达技巧 |

语言风格（质朴、含蓄、典雅、幽默、地域化等）

修辞手法（比喻、拟人、排比、反复等）及效果

表现手法（象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情等）及效果

用词/句式特点（精炼、传神、长短句结合等） |

《故都的秋》：赏析其“清、静、悲凉”的语言风格及排比、对比等手法的运用。

《我与地坛》：分析其哲理性语言及象征（地坛、母亲）的深刻意蕴。

《装在套子里的人》：品味其幽默讽刺的语言风格及夸张手法的运用。 |

赏析题通用模型：

1. 指明手法（修辞/表现手法/语言特色/句式特点）。

2. 结合文本（何处体现/如何运用）。

3. 分析效果（内容上：描绘了.../表现了...；情感上：抒发了.../表达了...；结构上：...；艺术效果上：生动/形象/含蓄/深刻/感染力强...）。 |

(2023全国乙卷) 请赏析文中画线句子的语言特色和表达效果。 |

5. 主题意蕴与探究 |

概括文本主旨（情感、思想、哲理）

分析重要语句/标题的深层含义

探究作品意蕴（丰富性、深刻性、时代性、人性）

评价作者情感态度 |

《祝福》：多角度探究“祝福”的深刻意蕴（封建礼教吃人、鲁镇社会缩影、人性冷漠、叙述者困境等）。

《百合花》：探究“百合花”的象征意义及小说歌颂的人性美、人情美。

《我与地坛》：概括其对生命、母爱、苦难的深刻思考。 |

内涵/意蕴题模型：表层义（字面意思）+ 深层义（引申义、象征义、情感义、主旨义）。

主旨概括模型：通过...（内容/事件），表现了/抒发了/揭示了/批判了/赞美了...（核心思想情感）。

探究题思维路径：观点（源于文本）+ 文本依据（多角度分析）+ 合理解读（联系背景/人性/文化/现实等）+ 结论。 |

(2020全国I卷) 小说标题“越野滑雪”有多重意蕴，请结合文本分析。 |

模块教学流程 (每模块约1-1.5周)：

1. 锁定模块：明确本模块在文学图谱中的定位及核心能力目标。

2. 教材精解：深度解剖1-2篇最具代表性的教材文本（如《祝福》之于人物与环境，《荷塘月色》之于语言与技巧），师生互动研讨：

文本如何完美体现该模块知识点？（如《祝福》如何运用环境描写？）

蕴含了哪些高考核心考点？（如分析人物描写作用）

可提炼出何种分析思路或答题模型？（如环境作用“黄金法则”）

（同步）设计基于教材文本的变式训练题。

3. 方法建模： 基于教材精读成果，总结该模块核心考点的清晰、可操作的解题思维路径与答题模板（如“赏析题三步法”、“环境作用黄金五条”），用流程图或口诀固化。

4. 真题破译：选用1-2道精准匹配该模块考点的高考真题（优先选择与教材篇目在手法、主题上有可比性的），运用刚建立的模型进行示范解析，展示如何用“教材经验”解锁“高考密码”。

5. 靶向训练：提供2-3道专项练习题（含教材习题改编、模拟题），学生严格运用模型解题，教师聚焦模型应用进行点评，强化规范。

6. 图谱生长： 引导学生将本模块深化后的知识点、经典教材案例、解题模型、典型真题/错题，整合补充到个人文学知识图谱（专用笔记本或电子导图）的相应分支，使图谱日益丰满、个性化和实用化。

第三阶段：融会贯通与图谱内化 (1-2周)

目标： 打通模块壁垒，综合运用图谱知识解决复杂文本和综合性问题，实现图谱的深度内化与灵活调用。

活动：

1. 真题综合演练： 进行1-2次完整文学类文本阅读（小说或散文）的限时套题训练（优选高考真题或高质量模拟题）。强制要求：

审题时快速定位题目所属图谱模块。

解题时主动调用相应模块的分析路径和答题模型。

答题后对照图谱反思知识运用是否准确、全面。

2. 图谱深度复盘：

小组讨论：结合答题得失，反思图谱中各模块知识的掌握程度、模型应用的熟练度及准确性。

个人反思：哪些图谱分支是薄弱环节？哪些教材案例启发最大？答题时是否有效关联了教材经验？

3. 错题归因与图谱升级：

建立文学阅读错题本（或整合到图谱中），深入分析错误根源（知识盲点？模型误用？审题偏差？文本误读？）。将典型错题及其归因分析、修正方案作为“警示案例”或“经验补丁”添加到图谱对应节点，使图谱成为动态更新的“备考导航仪”和“避坑指南”。

4. 主题/作家群文比读：

选择如“鲁迅小说中的看客形象”、“抒情散文中的物我关系”、“苦难与救赎”等主题，或聚焦特定作家（如鲁迅、沈从文），整合教材相关篇目（《祝福》《阿Q正传》节选、《边城》节选）和课外同主题/同作家文本，进行群文阅读与比较分析训练。重点训练：

（1）运用图谱要素分析不同文本的异同。

（2）探究主题的共性与个性、深化与发展。

（3）体会特定作家的风格印记在教材与高考文本中的延续。

第四阶段：总结提升与前瞻 (0.5周)

目标： 评估一轮成果，巩固优势，诊断不足，规划二轮方向。

活动：

1. 图谱成果汇展与互评：学生展示个性化文学知识图谱，交流构建心得、使用技巧和独特亮点，相互启发优化。

2. 能力自评与目标校准：学生对照高考能力要求、图谱模块及一轮训练感受，进行自我诊断（优势模块/待提升点）。

3. 教师反馈与二轮展望：教师总结一轮复习整体成效（知识体系构建、教材运用深度、模型掌握情况），聚焦共性薄弱环节（如主题概括不准、探究题思路窄、答题规范欠缺）。预告二轮复习将侧重：复杂文本深度解读能力、答题速度与精准度提升、开放性探究题的思维拓展与规范表达、重点作家/流派的深化拓展。

实施保障：

图谱随身化：要求学生将个人文学知识图谱（精简版/核心模型）制作成便携卡片或手机电子文档，随时查阅、记忆、补充。

教材案例库：复习全程必备教材，将经典篇目视为“母本”，反复揣摩其示范价值，建立“教材—考点—模型”的快速联想通道。

模型可视化：将核心解题模型（如“赏析三步法”、“环境作用黄金五条”、“人物作用六维度”）制作成醒目海报、书签或PPT模板，高频强化。

过程显性化：

读：强调动笔阅读（圈画关键句、批注手法/作用/疑惑）。

思：解题时在草稿纸/卷面旁简要写下思维路径（如：此题考环境作用→定位段落→回忆黄金五条→筛选匹配点）。

答：要求分点作答，条理清晰，术语准确，结合文本。

讲练评闭环：坚持“精讲（教材/模型）— 精练（真题/变式）— 精评（聚焦模型应用与文本解读深度）”的闭环，确保训练实效。

分层推进：

基础层：确保掌握图谱主干知识、核心模型基本应用，吃透教材经典案例。

提升层：引导深化图谱理解，自主补充课外案例，挑战综合性强、探究性深的题目，优化答题语言。

教师精进：

深耕图谱：教师自身需构建更精深、更前沿的文学阅读教学知识图谱，对考点、教材、学情、考情了然于胸。

吃透教材：备课时反复研磨教材经典篇目，发掘其蕴含的每一个可能考点、可提炼的每一种分析思路、可链接的每一道高考真题，真正做到“教材在手，考点我有”。

精选典范：题目选择严格把关，确保典型性（代表高考方向）、匹配度（契合当前复习模块）、思维量（能有效训练图谱调用和模型应用）。

营造“探秘”情境：将复习过程设计成运用“教材密钥”（经典篇目的智慧）和“文学图谱”（系统知识模型）破解“高考文学密码”（真题）的侦探之旅，激发学生主动建构和运用图谱的兴趣与成就感。

　　今天从四中回到酒店，花了三个多小时，完成了这份文学类阅读第一轮复习方案。写这么一份方案的目的：一是为接下来的复习做准备，既然要带高考班，就必须带出最好，那就得按计划稳步推进；二是在写的过程中，也是自我复习自我学习的过程，有利于提升自己的语文能力语文素养；三是抓好全级语文成绩提供有力支撑。

明天有时间，思考文言文阅读复习方案，不打无准备之仗，战必胜。。