赋能“心”教育！平顶山市骨干教师深耕省心理健康培训，解锁育人密钥​​

新华区实验小学 胡月华

为全面提升教师心理育人能力，赋能学生健康成长，2025年7月11日，平顶山市教体系统选派的九十多位骨干教师代表持续投入河南省家长学校心理健康指导师高级研修班第二天的学习。参训教师们聚焦教师核心素养、高效沟通艺术及学段适配策略，系统汲取前沿心理育人智慧，为全市心理健康教育注入专业力量。

今日讲座邀请到了华东师范大学心理咨询中心特聘高级咨询师上海心理学会基础教育专委会秘书长陈默老师。

​一、强师赋能：激活职业动力，提升专业觉察​

陈教授构建教师职业发展的“心理动力链”，强调从积极信念、效能感积累到成就高峰体验的内在驱动，解析认知情感对专业成长的支撑作用。

重点提升教师的“专业觉察力”，要求敏锐捕捉自身及学生行为背后的情绪动机，并指出可通过专业学习、日常训练及同行交流持续精进，为精准识别学生心理状态奠定基础。

​二、精准育人：学段差异应对，特需生关怀策略​

针对小、初、高不同学段学生特点，课程提供了差异化育人“密钥”：

小学阶段​：重观察、多形式、扬优势，点燃学习热情。

初中阶段​：善诱导、巧沟通（善用非语言），突破青春期壁垒。

​高中阶段​：强支持、重激发，助力自主成长。

聚焦“特需生关怀”：明确读写障碍等常见类型，建立生理-运动-行为三维观察体系，推动“早识别、早干预”，为构建个性化支持网络提供清晰路径。

三、细节温度：优化管理沟通，保障课堂效能​

作业管理强调尊重个体差异与隐私​（如不公开缺交名单）。

师生谈话遵循“问话+说话”逻辑，提升沟通温度与育人实效。

明确教师情绪状态直接影响学生学习效果，需通过自我调适、集体协作及有效补救，保持课堂最佳状态。

​核心命题回应：如何让学生投入学习？​​

陈默教授提出“心神安宁”理论：学生心理稳定是激发内在学习动力的前提。她倡导教师运用心理咨询技术，通过共情对话、非暴力沟通建立信任关系，深度关注青少年情绪压力背后的需求。讲座结合丰富案例，生动示范如何识别行为动机、运用“肯定-建议-肯定”模型化解冲突，赋能教师掌握实用育人技巧。

​学以致用  辐射全市

培训期间，平顶山市教体系统的九十多位骨干教师专注投入，课后迅速组建研讨小组深化理解。他们表示，将把​“深度觉察、精准沟通、差异支持”​​ 等核心能力融入教学实践，并通过校内分享、跨校教研、区域联动等多种形式，将前沿经验辐射至全市教体系统，为平顶山校园心理健康教育提质增效注入专业动能，真正实现“学思践悟，行稳致远”。