<p class="ql-block"> <b> 2025年7月11日，“国培计划（2025）”泸溪县教师培训团队能力提升培训第二阶段开展的第五天，校培是成长的基石，如同沃土滋养幼苗，今天，主题式校本研修还在继续。</b></p> <p class="ql-block"> 主题式校本研修以学校为土壤、教师为主体，是教育生长的内生力量。它紧扣学校办学特色与教学痛点，从“如何提升课堂互动效率”“跨学科课程如何融合”等真实问题出发，让教师从培训的“被动接受者”转变为“主动研究者”。</p> 培训重在自修 <p class="ql-block"> 7月11日上午，长沙市雨花区实验小学万淑兰校长带来《问题导向的孩本研修助推学核高质量发展》精彩讲座，万校长幽默风趣的开展了讲座，强调“问题导向”的校本研修才能助推学校高质量发展。校本研修要以教师为主体，基于学校在学校为了学校要从发现问题、提出问题、研究问题、解决问题达到提升教师综合素养，提高教师教育教学水平，提高学校管理水平，最后提升学生综合素养。</p> <p class="ql-block"> 校培是成长的基石，如同沃土滋养幼苗。优质的学校教育，以系统的知识框架、专业的师资引导，为学习者搭建认知体系，规范成长路径。课堂上传道授业的点拨，同伴间思维碰撞的火花，都让知识从零散走向系统，能力从懵懂走向清晰。</p> <p class="ql-block"> “千修万修，根在自修”是关键。校本研修提供平台，但真正的成长源于教师自主觉醒：课前深研教材的追问，课后反思教学的迭代，对教育规律的持续探索。如同大树生长，集体滋养是阳光雨露，而向内扎根的自修，才让每片枝叶都充满力量。</p> 变被动为主动 变经验为成果 <p class="ql-block"> 7月11日下午，长沙市教育学院周磊老师带来《一校一案：学校校本研修方案的设计》讲座，他强调，校本研修方案的核心价值是变被动为主动；变零散为系统；变个体为群体；变理论为实践；变经验为成果。一个好的研修方案的特点包括系统完整、能解决问题、教研训一体。</p> <p class="ql-block"> 利用多层次分析法逐层递进式分析，揭示问题背后的未统性根源，通过解构各主体的角色定位、行为逻辑与互动关系，揭示问题的复杂成因。</p> <p class="ql-block"> 外界的培养终是助力，真正的突破源于内在驱动。自主规划的方向、持续探索的热情、反思沉淀的习惯，才能让知识内化为素养。如同种子破土，唯有自身蓄力，才能在风雨中扎根生长。两者相辅相成，方得成长真谛。</p> 认真记录 扎实反思 <p class="ql-block"> 个体自修则是深化的关键：课后撰写反思日志、主动研读教育专著、尝试教学方法迭代，将集体智慧内化为个人素养。学校搭建平台，教师主导实践，二者形成“提出问题—协同探究—自主内化—课堂验证”的闭环，最终让研修成果真正服务于学校发展与师生成长。</p> <p class="ql-block"><b> 主题式校本研修中，“千培万培，落在校培”是根基。它以教学实际为靶心，通过集体备课、课例研磨等形式，将专家理念转化为课堂实践，让培训扎根校园土壤。教研组的共研共修，如同为教师成长搭起脚手架，解决真实教学难题。</b></p> <p class="ql-block"><b> 今天的课程虽然结束了，但对主题式校本研修的学习还在继续……</b></p>