立足调研.聚焦问题.凝练主题

7组张卫芳

　　窗外夏意正浓，室内思维激荡。上午，雨花实验小学万淑兰校长以其特有的幽默智慧与亲和力，为我们参训教师带来了一场题为《问题导向的校本研修，助推学校高质量发展》的精彩讲座。没有高深莫测的理论堆砌，只有如话家常的真情分享与妙语连珠的实践智慧，现场笑声与掌声交织，启迪深远。

　　她以自身从一线教师到管理者的成长经历为例，生动阐释了其核心特征：教师唱主角，根植于学校，服务于学校。一句朴实而深刻的总结道破真谛：“校本研修，就是教师解决教师自己的问题！”现场教师频频颔首，受益匪浅。

　　如何让“问题导向”真正落地生根？万校长给出了清晰的“三维”策略坐标：

①“针对性”为先：研修问题必须源于真实教学场景痛点，杜绝“假大空”，紧扣教师日常所需，确保“研”在刀刃上。

②“长远性”筑基：解决问题不能止步于“救火”，更要着眼教师能力结构的系统性优化与学校发展的长远规划，让研修成果可持续。

③“时效性”驱动：建立高效的问题响应与解决机制，让教师及时感受到研修带来的实际改变和价值，激发内生动力。

讲座现场，万校长以大量鲜活的校本案例，展示了“问题导向”研修结出的累累硕果：教师团队研究力显著增强，课堂教学焕发新生机； 管理流程因“问题”的解决而不断优化，效能提升；最终，学生成为最大受益者——综合素养在教师与学校的协同精进中悄然拔节生长。

　　下午聆听了长沙教育学院周磊老师《基于调研的主题式校本研修指导方案设计》讲座，收获颇丰。周老师从“现象—问题—主题”的逻辑链条展开，深入剖析了校本研修的核心路径，强调真问题源于实际调研，令我深受启发。其理论阐述清晰透彻，尤其是对“问题链”的拆解方法，为校本主题的精准提炼提供了可操作的框架。

讲座中，周老师结合学员提交的作业实例进行针对性点评，直击设计中的共性痛点：如主题空泛、调研缺失、问题与策略脱节等。这种“对症下药”的指导方式，不仅点明误区，更示范了如何将理论转化为实践方案，极具实操价值。校本研修需立足真实学情教情，以调研为基、问题为轴、主题为纲，才能实现从经验到科学的跨越。

　　教师成长一小步，学生成长一大步。这场充满智慧与欢笑的讲座，不仅传递了方法，更点燃了每一位教育者心中那簇以“问题”为薪、照亮前行之路的火焰。