<p class="ql-block"> 为深入探索思维导图在农村小学英语教学中的有效应用，提升英语课堂教学质量，2024年5月27日和5月30日，我校英语课题组围绕外研版（三起）四年级下册Module 4 Unit 2 “Will it be hot in Haikou?”开展了一次富有成效的研究课活动。本次活动旨在观察思维导图在实际教学过程中的应用效果，探讨如何更好地借助思维导图优化农村小学英语教学方法，助力学生英语综合素养的提升。</p> <p class="ql-block"> 一、精心筹备，集体备课聚智慧</p><p class="ql-block"> 2024年5月27日，研究课正式开展前，课题组教师齐聚一堂，进行了细致深入的集体备课，本次研究课由甘少敏老师担任主备教师。在备课过程中，老师们围绕教学目标、教学重难点展开了热烈讨论，并深入挖掘了教材内容。针对本节课中天气相关词汇和一般将来时句型“Will it...?”的教学，老师们结合农村学生的特点和学习基础，提出了将思维导图融入教学的思路。结合本课特点绘制电视机形状的思维导图，把零散的知识点有机整合起来，帮助学生构建清晰的知识框架，使学生更易于理解和记忆。经过反复研讨和打磨，最终形成了一套完整且科学的教学设计方案。</p> <p class="ql-block"> 二、精彩课堂，思维导图展魅力</p><p class="ql-block"> 2024年5月30日，在研究课上，甘老师充分展现了思维导图在英语教学中的独特魅力。在新授环节，甘老师逐步展开思维导图，将重点词汇如“hot”“cold”“warm”“cool”等与相应的天气图片进行关联，并结合句型“Will it be...in...?”引导学生进行表达练习。学生们在思维导图的引导下，能够更直观地理解词汇和句型之间的逻辑关系，积极参与课堂互动，主动开口说英语。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中，甘老师注重培养学生的思维能力和自主学习能力。她引导学生根据所学内容，结合导图板书核心句式，小组合作练习询问未来天气情况的语言，学生上台展示学习成果。</p> <p class="ql-block"> 三、思维碰撞，集体评课促提升</p><p class="ql-block"> 研究课结束后，全体英语教师参与了集体评课议课活动。在评课过程中，老师们各抒己见，对甘老师的课堂教学给予了充分肯定。大家一致认为，思维导图在本节课中的应用非常巧妙，有效地帮助学生梳理了知识，降低了学习难度，提高了课堂教学效率。此外，老师们也针对课堂教学中存在的一些问题提出了宝贵的建议。例如，在学生小组活动前可以先让学生绘制某地天气思维导图，根据小组创作进行交流表达。在评价学生时，可以采用多元化的评价方式，更加注重对学生思维过程和创新能力的评价。</p> <p class="ql-block"> 本次研究课活动在热烈的讨论中圆满结束。通过本次活动，我们深刻认识到思维导图在农村小学英语教学中具有重要的应用价值。它不仅能够优化教学过程，提高课堂教学效率，还能培养学生的思维能力和自主学习能力。然而，在实际应用过程中，我们也发现了一些需要进一步改进和完善的地方。</p><p class="ql-block"> 在今后的教学工作中，我们将继续深入开展农村小学英语思维导图的应用研究，不断探索适合农村学生的教学方法和策略。我们相信，通过持续的研究和实践，思维导图一定能够在农村小学英语教学中发挥更大的作用，为学生的英语学习和成长助力。</p>