课前一课：意外撞入的收获，毕可弟

鲁霞客充能桩

引言：2025年7月10日晚，我应邀前往国防科技大学军政基础教育学院，与学员队干部进行现场交流。下午抵达学院后，吕政委和刘副院长热情接待并介绍情况，特别提到前一日陈国强政委刚为学员队干部系统传授了“带兵之悟二十个‘四’”的经验体系。这一消息让我深感振奋，随即在第一时间对这套蕴含深厚带兵哲学的实践指南展开深入研读与思考。

作为长期关注基层带兵实践的研究者，我深知陈政委提出的“二十个四”绝非简单的经验罗列，而是对新时代治军规律的深刻洞察与系统总结。这份“带兵之悟二十个‘四’”，从带兵理念、方法、责任、作风等多个维度，构建了一套系统且务实的带兵指南，既扎根传统带兵经验，又贴合新时代官兵特点，对一线带兵实践具有极强的指导性和操作性，我在昨晚的授课中充分吸收其中的养分。

一、理念上：立足“以人为本”，贯穿“育人本质”

带兵的核心是“带心”，这份感悟始终围绕“人”展开，从“四心”带兵（爱心、耐心、公心、细心）到“四个一样”（新兵老兵、先进后进等一视同仁），从“四当”境界（把士兵当兄弟、连队当家园）到“四问”带兵（关注士兵读书、达标、生活、是否受欺负），处处体现“以兵为中心”的思想。它打破了“带兵就是管兵”的片面认知，强调“育兵”“树人”的本质，如“练好‘四家’本领”中“育好家里人”，直指带兵的核心是培养能打仗、有担当的人才。

二、方法上：既重“硬标准”，更重“软支撑”

带兵既要抓训练、保任务，也要抓思想、育文化，这份感悟实现了“硬”与“软”的结合。硬标准：明确“四种能力”（完成任务、保证安全、培养人才、创新发展）、“四搞”硬功（风气正、能力强、安全稳、人才活），聚焦战斗力生成的核心指标，强调“把打仗当硬功练”，体现了“为战育人”的根本导向。软支撑：提出“四以”理念（以文化力催生战斗力、以软实力支撑硬实力）、“四气”品格（锐气、底气、正气、士气），将文化建设、风气塑造作为战斗力的“隐性引擎”。尤其是“风气四喻”（好风气是绿色空气、过硬品牌），点出了“风清气正才能聚士气”的深层逻辑，抓住了带兵的“根”与“魂”。

三、责任上：突出“带兵人”的“双重角色”，既是指挥员，也是“大家长”

感悟中，带兵人被赋予“双重身份”：既要能指挥打仗、带好队伍，也要能“当家过日子”——“练好‘四家’本领”中“说好家常话、干好家常事、吃好家常饭”，将带兵比作“治家”，要求带兵人既要懂训练、抓管理，也要关注士兵的“吃穿住用”“喜怒哀乐”（如“四问”中“你吃好了吗？你被打过吗？”）。这种“指挥员+大家长”的定位，打破了“带兵只抓任务”的功利思维，强调“带兵先带情”，通过“尊重+服务”（与学员队干部谈话要点）建立信任，实现“人心换人心”。

四、作风上：倡导“务实戒虚”，拒绝“漂浮作派”

感悟中对带兵中的形式主义、消极心态提出了明确反对：反对“四言禁语”（“现在兵难带”“身边没人才”等），强调“没有带不好的兵，只有不用心的干部”；倡导“四不比四比”（不比环境比干劲、不比待遇比奉献）、“四言苦论”（苦干不苦熬、苦干谋发展），直指“苦熬没出路”，拒绝“躺平”心态；要求“经常四问”“认清四个差距”，倒逼带兵人放下“优越感”，直面自身能力、知识、服务的不足，保持“谦逊进取”的作风。

五、价值上：兼顾“短期实效”与“长期建设”

这份感悟既关注当下任务（如“保证安全的能力”“完成任务的能力”），也着眼长远发展（如“培养人才”“创新发展”“把干部搞活”）。例如，“四出定律”（出凝聚力、战斗力、成果、人才）将“出人才”与“出战斗力”并列，体现“人才是长远战斗力”的认知；“风气建设”“文化育人”等内容，更是指向“长期安全靠文化”“文化兴则一切兴”的深层逻辑，避免了“只顾眼前、不顾长远”的短视行为。

短暂学习，初浅思考，我感到这“二十个‘四’”是对带兵实践的深刻提炼：它以“人”为核心，以“战”为导向，以“情”为纽带，以“实”为底色，既包含具体可操作的方法（如“四心带兵”“四问带兵”），也蕴含深层的带兵哲学（如“人心换人心”“风气是软实力”），对一线带兵人而言，既是“行动指南”，也是“思想镜子”，值得每个新时代带兵人深入学习践行。

沁园春·学陈政委带兵之悟感怀

星城聚首，军帐谈兵，忽闻箴言。正陈公妙悟，二十番四；丹心熔铸，字字千钧。四以融魂，四心铸魄，更把营盘作故园。从头品，见爱兵如子，润物无言。

营中治若治家，恰细语温言入万端。念四问牵衣食，情连肺腑；四刚砺气，志越峰峦。风正帆悬，才兴力聚，不教虚言误戍边。真滋味，是带兵先带心，胜券长传。