海门培训：汲取教育养分，赋能成长--定安县2025年小学校长教育管理能力提升培训记录

追光

定安寻道赴海门 教育同心共致远-定安县 2025 年小学校长管理能力提升培训启幕

共赴海门之约，齐探小学管理进阶路---定安县小学校长教育管理能力提升-2025年7月8日培训纪实

文化立根育芳华 岁月深耕待花开——记定安县2025年小学校长教育管理能力提升（三）

汲取智慧，赋能教育新征程 ——记定安县2025年小学校长教育管理能力提升（四）

海门学思砺初心，定安聚力启新程——记海南省定安县2025年小学校长教育管理能力提升培训结业典礼

汲取教育智慧，赋能学校发展

--2025年小学校长教育管理能力提升培训总结

这次，我有幸参与海门为期三天的培训，沉浸式感受教育前沿理念与实践探索。现将所学所悟、所思所行总结如下:

一、团队引领：以高效与温度凝聚前行力量

培训全程，领队与团队伙伴展现出的协作精神，为学习筑牢基石。飞行途中，出现学员因晕机身体不适，刘主任、谭主任第一时间联动乘务组协调，谭主任更是往返奔波为大家购置面包、牛奶，以实际行动缓解不适，让团队暖意涌动。

培训任务推进中，谭主任将协作事项精细拆解，明确 “谁牵头、谁配合、时间节点为何” ，让繁杂工作条理清晰、有序开展；第四小组卢宏国校长出发前，整理南通天气、穿搭及配饰建议，以细致提醒传递关怀。这种 “高效统筹 + 人文关怀” 的团队模式，让我深刻认识到：优秀团队既要以专业能力扛事，更要以细腻温度聚人，为后续学习营造了积极氛围。

二、专家报告：以深度分享打开教育新局

三天里，八场主题报告聚焦教育本质与创新实践，为我们带来思想盛宴：

许卫国主任《新教育发展简史》，系统阐释 “过一种幸福完整的教育生活” 核心理念，让这一教育追求从抽象概念，转化为可坚守的初心指引，明晰教育者使命方向。

吴建英校长《课程育人》，以生动案例佐证 “课程是学生成长土壤” 观点，打破 “课程局限于书本” 认知，启示我们要深耕课程建设，让课程真正滋养学生发展。

许新海博士《新时代，校长政治领导力修炼》，厘清校长 “懂教育更要讲政治、守初心” 职责定位，为学校管理锚定政治方向，强调校长需在教育实践中筑牢政治担当。

高波校长《一株美丽的君子兰》，用温暖教育故事诠释 “学生是独特个体，需耐心智慧浇灌” 育人观，更点醒我们：要善于 “打捞校园日常故事” ，让师生成长被看见、被铭记，凝聚校园精神力量。

王敏科长《理想课堂的理论架构与实践路径》，剖析 “好课堂是学生为主场” 逻辑，以 “课比天大” 锚定课堂深耕方向，以 “以书为舟” 指明教师成长路径。受此启发，我当即购置《未来的学校》《为什么你的学生不思考》，计划先深研再带领青年教师共读，破解教学困惑、推动课堂变革。

张泳校长《打造学习中心，实现“五育共美”》，以东洲长江路小学实践为样本，呈现 “五育融合” 从理念到行动的转化路径，让 “五育共美” 可学、可做、可落地，为学校课程体系建设提供参考。

祝祖岗校长《寻找教师专业阅读的“第四层次关系”》，点明教师成长 “深度阅读 + 实践运用” 关键逻辑。反思我校青年教师共读活动，仅停留在 “读与写” 层面，缺乏对教师成长的 “实践托举” 。新学期将优化机制，带领教师 “与时间赛跑、与书籍相遇” ，探索适配成长路径。

这些报告，是教育专家深耕实践的智慧结晶，为我解开诸多管理、教学困惑，拓宽教育认知深度与广度。

三、校访实践：以实地探察触摸“好教育”模样

走进海门区东洲长江路小学、海门港新区实验小学，直观感受 “好教育” 实践形态：海门港新区实验小学，“书香校园” 建设可感可触——走廊开放式图书角、教室阅读文化墙，甚至消防栓上的二十四节气知识，构建起 “处处是书、随时可读” 的阅读生态，让书香真正浸润校园；祝校长对青年教师包容接纳，既彰显育人智慧，又为校园培育源源不断的教育力量，诠释 “以师为本” 管理温度。

东洲长江路小学，课程研发紧贴学生需求——劳动实践课扎根生活场景，科创小发明激发学生创意，让每个孩子能在课程中找到兴趣点，实现 “让每个孩子发光” 育人目标。

两所学校实践让我领悟：好教育是让校园每一处空间、每一节课程、每一项活动，都饱含对学生的尊重与期待，以 “润物细无声” 姿态滋养成长。

四、行动规划：以所学所悟驱动学校发展

培训结束，关键在 “学用转化” 。结合本校实际，我规划 “三步走” 推进实践：

一是做 “教育理念传播者” ：整理培训干货，形成图文笔记、专题分享，通过学校公众号、教师会传递新教育理念，营造 “学新知、探新局” 氛围，凝聚教师发展共识。

二是做 “课堂变革践行者” ：以 “理想课堂” 理念为指引，从日常教学切入，推动 “以学生为中心” 课堂转型。聚焦小切口改革，如优化课堂互动环节、创新作业设计等，逐步探索适配本校的课堂模式，让理念落地课堂。

三是做 “育人生态构建者” ：汲取团队 “温度管理” 、访学学校 “以生为本” 经验，优化学校管理与育人实践。关注教师成长需求，完善培养机制；丰富学生校园生活，让学生爱上校园、教师享受教育，逐步构建 “幸福完整教育生活” 生态。

五、结语：以培训为起点，奔赴教育新途

此次海门培训，是一次与优秀同行、与智慧碰撞的成长之旅。它让我对教育的热爱更坚定，专业认知更清晰，也明晰了学校发展的改进方向。

教育之路漫漫，唯有持续汲取、不断实践，方能照亮学生成长征程。我将以此次培训为新起点，把所学所悟转化为办学治校、育人教书的实际行动，与同仁携手，为学校高质量发展、为学生美好未来，深耕不辍、砥砺前行。