<p class="ql-block"> 2025年7月8日的北京，一场夏雨洗去暑气，带来沁人清凉。在这样舒爽的清晨，两场干货满满的教育讲座如期而至，为广州市中小学校“四新”核心管理团队的学员们打开了深度学习与育人变革的新视野。</p> <p class="ql-block">一、深度学习：让课堂从表层走向深层</p> <p class="ql-block"> 北师大周序教授的《深度学习与课堂教学改进》讲座，如一场及时雨，涤清了教学实践中的迷雾。</p> <p class="ql-block"> 关于深度学习的误解被一一厘清：部分教师担心的“教学方式大变革会增加负担”“重蹈过往改革覆辙”，实则是对其本质的误读。真正的深度学习，需由教师的“教”引发学生的“学”，核心是激发高阶思维，看重知识、能力、素养的实际收获，而非形式上的花哨。其教学标准明确指向三点：知识需结构化整合（如梳理修辞手法形成体系）、能迁移运用（如将昆虫概念用于不同情境判断）、让学生体验知识的来龙去脉。</p> <p class="ql-block"> 实现路径更是干货满满：从学生经验出发改造知识，契合杜威“教育即经验的改造”理论；用幽默语言包装枯燥内容，或让学生亲历知识产生的关键环节（如自由落体教学中设计探究活动）；跨学科思维尤具启发性——语文课借物理实验感受红军过草地的危险，思政课结合数学运算理解长征意义，地理课用数学辅助线破解正午太阳高度角难题，让学习在交融中走向深刻。</p> <p class="ql-block">二、PDC教育：让成长从课堂延伸至生活</p> <p class="ql-block"> 呼家楼中心小学教育集团马骏校长的《PDC教育 一场指向育人价值的改革与行动》讲座，似一缕清风，吹散了育人实践的困惑。</p> <p class="ql-block"> PDC教育以“项目驱动”为核心，推动育人方式从知识本位转向素养本位。其“六级六类项目群”涵盖发现自我、回归生活等六大维度，项目源自课堂、校内、校外，横向有重点、纵向有深度。例如，跨学科主题学习紧扣国家政策、生活实际与课标，让学生在解决真实问题中成长。</p> <p class="ql-block"> 实施中，形成“设计准备—实施推进—展示生成”的驱动模型，搭配全域评价系统。科技赋能更让教育提质增效：智能设备实现快速阅卷、生成个性化作业，教师借AI提升教学质量。最终，学生从课堂走向生活，习得创新与实践能力；从学校走向社会，练就生存适应本领。</p> <p class="ql-block"> 雨后的清凉里，两场讲座带来的思考持续升温。无论是深度学习对课堂的重塑，还是PDC教育对育人边界的拓展，都在诉说同一个真理：教育的本质，是让学习真实发生，让成长自然绽放。</p>