<p class="ql-block" style="text-align:right;">——第三期国培感言一二三</p><p class="ql-block ql-indent-1">昵称：桃之夭夭 </p><p class="ql-block ql-indent-1">美篇号：10630620</p><p class="ql-block ql-indent-1">图片：致谢网络</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">2016年初，我在河北师大参加了为期40天的国培置换研修培训。我发现，国培真的发挥了教师培训的示范引领、雪中送炭的作用，邀请了诸如贾志敏、管建刚、余映潮等大家进行讲座，安排了影子学校的实践学习，让我们不仅从理论上得以提升，更让我们能在实践中得以检验……</p><p class="ql-block ql-indent-1">国培之旅，我就像一只井底之蛙，突然看到了蓝天碧水，欣喜之情无以言表，在我的生命中留下了不可磨灭的痕迹。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 一个思想 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">小学语文课程培训的项目开发者与负责人林岩老师，她在“研修课程导航”课上开宗明义，让我明白了什么是国培：国培始于2010年，是教育部、财政部启动的“农村中小学教师置换脱产研修项目”，此项目目的在于发挥国家级教师培训的示范引领作用、雪中送炭和促进改革的作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过培养一批“种子”教师，让种子教师在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用，显著提高农村教师队伍素质。——来到国培，让我知道了我肩上有责任！在这次学习中，我克服各种困难，抛却“离开学校，放松一阵”的懒散初衷，每天积极投入到各种学习活动中，不论是在院校培训，还是在影子学校实践，我都认真学习，迅速转动大脑，努力消化所听、所看的内容，努力去践行“有为才有位！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">感谢国培，在师大的氛围里，我像学生一样，又有了完善自己的教师生涯，去追求属于自己的卓越的豪情！</p><p class="ql-block"><br></p> 两个作文教学思路 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">贾志敏老师《古文今译》的课堂里告诉我们如何把文章写具体。</p><p class="ql-block ql-indent-1">贾老师是我敬佩的人，仅用一本书、一支笔，却能激发学生思考和投入。他没有五花八门的教具，也没有公开课特别推崇的课件，他要教的课文能一字不差地全篇背诵，声情并茂背了《雪地里的小画家》，《开国大典》曾让多少老师望而生畏，可贾老师愣是能抑扬顿挫、行流水般背下来，贾老师的言传身教，我发现要想上好语文课，就得下真功夫，厚积才能薄发，学生的语感，学生的习作能力，和教师自身的素养密不可分。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">贾老师是一位睿智的长者，在课堂上，他诙谐幽默、大气得体的评价对听者是一种享受。课堂发言独到的学生，贾老师竖大拇指“人才难得”；“我发现你了，出类拔萃。”当一个学生说：“人老了，我发现头发会变白。”贾老师马上俯下身，摸着头发：“是说我吗？我也年轻过，你们要趁年轻多读书啊。”谆谆教导，润物无声。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 来自管建刚老师——管老师告诉我在阅读教学中找准基点，就能指向表达。即要用两只眼睛看课文，一只眼睛看“写了什么”，一只眼睛盯“怎么写的”。</p><p class="ql-block"> 从管老师的课堂中似乎能发现这样的规律：首先读懂文本是前提，文本内容读不懂，就无法和学生谈写作方法和技巧；然后找到写法的增长点，这个增长点是关键，既要非常切合文本，还要与学生的水平相匹配。</p><p class="ql-block"><br></p> 三种教育教学手段 板块教学 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">板块教学——提供了一个“选取课文训练点”的例子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">70来岁的余映潮老师，作为板块教学的开发者，《牧场之国》的识一组词、写一句话、说一段话、答一次问，四个板块，由词到句、由段到篇，环环相扣，层层推进。学生在一节课的收获有目共睹，该理解的词语、该积累的佳句、作文的技巧方法等水到渠成，自然流淌。余老师的课堂活动板块设计清晰，课堂气氛和谐，学生兴致盎然。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> 叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”余老师的教材处理，与叶老的思想高度契合！他没有围绕课文内容分析、理解，似乎舍弃了内容，突出了“板块”的形式。但是，内容又何曾舍弃？把文本内容作为选材对象，给出写作的样例，让学生一次次揣摩，一次次选择，一次次组合，既兼顾了文本内容，又让学生有素材可选、有话可说，又锻炼提高了学生的写作能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">余老师的课可以用“三实”来形容——实际、实用、实效。 余老师从不提预习要求，学生熟读课文即可，既减轻了负担，又符合学生的实际；而他的“板块”教学模式，思路清晰，易于操作，可谓实用；而大量的高密度的语言训练，文字实践，丰厚了学生的积累，增加了学生的才华，确实提升了学生的素养，建构了实效课堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 课堂观察 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">课堂观察——提供了一个听评课的手段。</p><p class="ql-block ql-indent-1">每学期听的课不少，学校也搞了许多听评课活动，但是大部分教师也只对教师的优点进行点评，不足之处一带而过，其实对授课教师没有帮助，这样的教研只是为了完成任务而已。反思自己的听评课也在关注目标的达成、重点的理解、难点的突破上，但是总觉得还缺少点什么，缺少什么呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">国培期间，华东师范大学周文叶教授为我们做了一堂精彩的讲座——《基于证据的课堂观察》让我眼前一亮。原来评课也是要讲证据的，只有拿出证据的评课才有说服力！ </p><p class="ql-block ql-indent-1">首先听课前，先要根据作课教师的说课确定听课观察主题，然后设计收集证据的观察工具即观察量表。进入课堂，根据观察量表，进行课堂观察和记录数据。课后评课先让授课教师进行课后反思，最后观察者基于自己收集的证据评议。 观察别人的课堂，建设自己的课堂，用证据说话，从而解放自己！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 课例研修 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">课例研修——提供了一个小课题研究的思路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在国培，林岩老师用几节课的时间教我们什么是课例研修，并用三周的时间在影子学校实践怎样进行课例研修。每个家庭研修报告都汇集成册，满满的成就感。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">我是一名普普通通的语文教师，国培点亮了我那颗热爱生活的率真自然的心。 “假如你所掌握的工具只是锤子，那你就永远只能和钉子打交道。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">的确，要想成为一名专业的教师，一名出色的培训者，唯有不断地学习，才能掌握更多的“工具”，一路前行，在教师之路，一步一个脚印，留下坚实的脚印，做一名留痕的教师，在反思中成长，从容应对未来的各种挑战，赢得教师的专业尊严！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2016年9月</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p> 感谢您的阅读