深耕学科核心素养 探索整合教学路径——2025年初中语文教师培训工作总结

朱砂印

为深入贯彻落实语文新课程标准，提升全县初中语文教师对学科核心素养的理解与实践能力，道县教育局领导和教育专家于2025年7月8日至7月10日在敦颐高中组织开展了初中教师语文学科核心素养能力提升培训。本次培训吸引了全县200余名初中语文教师积极参与，培训内容丰富实用，形式多样，取得了显著成效。

一、培训内容丰富多样，紧扣核心素养

本次培训聚焦语文核心素养，从散文、古诗词、小说以及名著整本书阅读等多个板块展开，内容涵盖理论讲解、示范课展示、讲座分享和互动答疑，全面而深入。

1. 散文整合阅读教学：陈佳老师带来的示范课《初中语文散文整合阅读教学》，以多篇经典散文为载体，引导学生从语言、结构、情感等角度深入剖析散文的独特魅力。随后的讲座《散文整合阅读教学的典型模式》中，陈老师详细阐述了如何构建散文阅读教学体系，帮助学生掌握散文阅读技巧，提升语言感知与审美鉴赏能力。

2. 古诗词整合阅读教学：黄俊英老师的示范课《初中语文古诗词整合阅读教学》，选取欧阳修《醉翁亭记》等经典篇目，巧妙整合同类古诗词，通过对比阅读，让学生体会古诗词的意境、韵律及文化内涵。在《古诗词整合阅读教学的典型模式》讲座里，黄老师分享了从意象、情感、表现手法等方面进行古诗词整合教学的方法，为教师们提供了实操性强的教学思路。

3. 小说整合阅读教学：潘海波老师以《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《社戏》《故乡》等小说为例，开展《初中语文小说整合阅读教学》示范课，引导学生关注小说情节、人物形象和主题表达。讲座中，潘老师介绍了如何引导学生进行小说深度阅读，挖掘小说背后的社会意义，培养学生的批判性思维与文学鉴赏能力。

4. 名著整本书阅读：江文欢校长的讲座《谈名著整本书阅读的整合阅读策略》，围绕名著阅读的重要性、阅读方法指导以及如何开展整本书阅读活动等方面进行了深入探讨，为教师们解决了名著阅读教学中面临的困惑，如如何激发学生阅读兴趣、如何指导学生做读书笔记等。

二、培训形式灵活多元，促进教师成长

1. 示范课引领：三位老师的示范课为教师们提供了直观的教学范例，从课堂导入、问题设置、小组讨论到课堂总结，每个环节都精心设计，充分体现了以学生为中心的教学理念，展示了如何在课堂中落实语文核心素养。教师们通过观摩示范课，学习到了先进的教学方法和课堂组织技巧。

2. 专家讲座赋能：讲座内容既有理论高度，又紧密结合教学实际，为教师们深入理解学科核心素养、创新教学模式提供了理论支撑。专家们深入浅出的讲解，使抽象的教育理念变得通俗易懂，教师们纷纷表示深受启发，对今后的教学有了更明确的方向。

3. 互动交流促提升：培训期间设置的专家答疑和互动环节，为教师们搭建了交流的平台。教师们积极提出在教学中遇到的问题和困惑，如如何平衡教学进度与素养培养、如何引导学生进行深度阅读等，专家和其他教师共同探讨解决方案，在思维碰撞中拓宽了教学思路。

三、培训成效显著，教师收获满满

1. 教学理念更新：通过本次培训，教师们深刻认识到语文教学要从知识传授向素养培养转变，更加注重学生的主体地位，关注学生的思维发展、审美提升和文化传承。

2. 教学能力提升：教师们学习到了整合阅读教学的方法和策略，能够将多篇文本有机结合，引导学生进行对比、分析、归纳，提高学生的阅读理解能力和综合素养。在教学实践中，教师们开始尝试运用新的教学方法，课堂氛围更加活跃，学生参与度明显提高。

3. 专业发展助力：培训为教师们提供了学习和交流的机会，促进了教师之间的相互学习与合作。教师们在培训中结识了许多优秀的同行，建立了良好的交流渠道，为今后的教学研究和专业发展奠定了基础。

四、反思与展望

本次培训虽然取得了显著成效，但也存在一些不足之处。例如，培训时间有限，部分内容讲解不够深入，教师们在实践中可能还会遇到一些问题；互动环节中，个别教师参与度不够高。在今后的培训中，我们将进一步优化培训内容和形式，合理安排时间，增加实践操作和案例分析的比重；加强对教师的引导，鼓励更多教师积极参与互动交流，确保培训效果的最大化。

总之，本次初中教师语文学科核心素养能力提升培训为全县初中语文教师提供了一次宝贵的学习机会，对推动语文教学改革、提升教学质量起到了积极的促进作用。我们相信，在全体教师的共同努力下，我县初中语文教学将迈向新的台阶，为学生的全面发展奠定坚实的基础。