<p class="ql-block">今天国培的语文课堂，江文欢老师带着《水浒传》杀疯了！用“一线贯穿+四读引领”的框架，把古典小说精读示范课讲得明明白白，听完直接想冲回教室教名著📚</p> 一、沉浸式开场，秒懂“体知”的魔力 <p class="ql-block">江老师一上来就抛了个有趣的问题：“如果让你给《水浒传》里的武松设计一条朋友圈，他打完老虎后会发什么？配什么图？”现场气氛瞬间被点燃。“这就是让学生走进文本的钥匙呀！”江老师笑着总结。他说，整本书阅读的整合，不是把几篇文章硬凑在一起，而是像串珍珠一样，找到那根能串起所有内容的“主线”，可能是一个主题，一段人物成长，或者一个反复出现的文化符号。</p> 二、先懂框架：“一线四读”打通整本书阅读 <p class="ql-block"> 江老师一上来就甩干货——整本书阅读路径结构：</p><p class="ql-block">“一线贯穿”：选点→勾线→拓面→立体，像串糖葫芦一样，把零散内容串成知识网；</p><p class="ql-block">“四读引领”：教师深读打底、学生真读学方法、任务促读出实效、以写带读凝思想，环环紧扣，直接解决“教什么、怎么教、教出啥效果”的难题！</p> 三、《水浒传》实操：用“一线四读”啃经典 <p class="ql-block">1. 选点：抓“名场面”当突破口</p><p class="ql-block">江老师选了“林教头风雪山神庙” 这个片段，问我们：“为啥这一段能成为经典？换做你写林冲，会怎么设计‘杀人前的铺垫’？” 瞬间把大家的好奇心勾起来！原来选点要挑“有冲突、藏细节、能延伸”的片段，让学生从“看热闹”秒变“看门道”。</p><p class="ql-block">2. 勾线：顺着人物动线理脉络</p><p class="ql-block">接着，他带着我们画林冲的“情绪变化线”：委曲求全→忍无可忍→彻底爆发。顺着这条线，串联“沧州遇旧、接管草料场、夜宿山神庙”等情节，学生一下就懂了“怎么用情节推动人物成长”，还能迁移到其他人物（比如武松、鲁智深）的分析上，这波勾线太绝！</p><p class="ql-block">3. 拓面：跨章节、跨文本联动</p><p class="ql-block">光读一个片段不够！江老师又拓到“官逼民反”的主题面：对比林冲、杨志、宋江的被逼经历，发现“不同身份的人，都是怎么被一步步逼上梁山的”；甚至跨到《三国演义》，聊“乱世中普通人的挣扎”，一下子把名著读宽了，学生能悟到“经典里藏着时代规律”。</p><p class="ql-block">4. 立体：从文字到人性，读透“复杂”</p><p class="ql-block">最后一步“立体”，直接升华！江老师抛出灵魂提问：“林冲杀人后，为什么要‘将尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前’？” 引导我们深挖“仪式感背后的不甘与反抗”，让学生明白：名著里的人物不是非黑即白，而是和我们一样的“复杂人”。</p> 四、“四读引领”怎么落地？江老师给了现成答案 <p class="ql-block"> • 教师深读：自己先把书啃透，像江老师这样，连“山神庙的环境描写对应什么风水”都研究清楚，才能给学生挖细节；</p><p class="ql-block"> • 学生真读：设计“任务卡”，比如让学生给林冲写“心理日记”，逼着他们钻进文本里找情绪线索；</p><p class="ql-block"> • 任务促读：布置“梁山好汉招聘会”，让学生给喜欢的人物写简历，把情节、性格、主题全融进去；</p><p class="ql-block"> • 以写带读：最后让学生写“给林冲的一封信”，把理解转化成文字，思想直接凝固！</p> 五、听完只想说：名著教学终于有抓手了！ <p class="ql-block"> 以前教《水浒传》，要么让学生瞎读，要么自己干讲，听完江老师的课，才知道“一线四读”能把整本书读得这么透！选点勾线拓面体，四读层层推进，学生既能啃细节，又能悟主题，还能学会分析人物的方法，这才是真正的“语文素养”培养啊～</p><p class="ql-block"> 接下来准备用这套方法教《西游记》，感觉“孙悟空的成长线”“取经团队的任务卡”都能安排上了，期待学生们的惊喜表现！</p><p class="ql-block">今天这堂课，值！语文老师快码住“一线四读”，名著教学再也不慌啦～</p> 学员分享风采 优秀培训笔记