<p class="ql-block"> 明德讲堂正在进行中。江苏省教育科学研究院的张晓东副院长的一句“做人做事要有格调”如金石之声，叩击心灵，引发我的共鸣与深思，立马提笔，写下自己的感悟——</p><p class="ql-block"> “做人做事要有格调”，这看似朴素的8个字，实则蕴含着为人师表、立德树人的深刻哲理，尤其对于肩负引领重任的党员领导干部和全体教师而言，更是一面映照灵魂、校准行为的明镜。 </p><p class="ql-block"> 我认为， “格调”绝非高高在上的姿态，而是根植于内心的修养与投射于行动的风骨。它超越了简单的合规守纪，指向一种更高的精神境界和价值追求，是人格魅力、职业尊严与责任担当的集中体现。</p><p class="ql-block"> 一、为师之“格”——立定精神的高度与做人的尺度</p><p class="ql-block"> 政治品格是“格”之基石。作为人民教师，尤其是党员教师，首要之“格”便是对党忠诚、为党育人、为国育才的坚定政治立场。要深刻理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，始终将政治要求内化于心、外化于行，在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前无所畏惧。这决定了我们育人事业的正确方向。</p><p class="ql-block"> 道德人格是“格”之核心。“学高为师，身正为范”。教师的“格”，在于高尚的道德情操、纯净的品行修养。它体现在：坚守公平公正，一视同仁对待每一位学生:秉持清廉自律，拒斥各种形式的诱惑与不正之风；心怀仁爱包容，以温暖和善意滋养学生心灵； 言行一致，表里如一。这是赢得学生敬仰、家长信任、社会尊重的根本。</p><p class="ql-block"> 二、育人之“调”：彰显行为的温度与做事的气度</p><p class="ql-block"> 做事的气度体现格局。教师的“调”，首先在于做事的格局与担当。不囿于眼前琐碎，心怀“国之大者”，着眼于学生的长远发展和民族未来；不推诿塞责，勇于直面教育改革中的难点痛点，敢于创新突破；不斤斤计较，甘于奉献，将集体利益和学校发展置于个人得失之上。这份气度，是推动学校发展的强大动力。</p><p class="ql-block"> “调”的精髓更在于育人过程中的人文关怀与情感温度。它要求我们：春风化雨，用耐心和智慧启迪懵懂心灵，循循善诱，尊重差异，激发每一个孩子的潜能；建立亦师亦友的和谐师生关系。这份源自内心的温暖与尊重，是教育最动人的力量。</p><p class="ql-block"> 三、涵养“格调”：引领与长效的构建</p><p class="ql-block"> 作为学校党总支书记，我深感在涵养全体教师“格调”上肩负着重要责任：</p><p class="ql-block"> 1. 率先垂范是无声的号令。*要求教师做到的，我和我的班子成员必先做到。我将带头锤炼政治品格、提升道德修养、严守职业规格、展现做事气度与育人温度，以自身过硬的“格调”为全体教师树立标杆。</p><p class="ql-block"> 2. 价值引领是凝聚的旗帜。将“做人做事要有格调”作为师德建设的重要价值导向，纳入教师思想政治教育和日常学习研讨。通过榜样宣传、主题党日等多种形式，讲清“格调”的深刻内涵与时代要求，引导教师自觉追求高尚精神境界。</p><p class="ql-block"> 3. 机制保障是长远的根基。在评价体系中，不仅看业绩，更要看品格、作风、育人实效所体现的格调； 在选拔任用中，优先考虑政治坚定、品德高尚、有格局有担当的干部教师； 在监督约束中，对失德失范、格调低下、损害教师形象的行为“零容忍”； 在文化培育中，营造崇尚高尚品格、追求高雅志趣、弘扬正气的校园文化生态。</p><p class="ql-block"> “做人做事要有格调”，这既是对每一位教育工作者的期许，更是对港南一小教师队伍精神风貌的塑造要求。我们应该共同涵养这份为师者的风骨与情怀，以崇高的“格”立身，以温暖的“调”育人，展现新时代人民教师应有的精神高度与人格魅力！</p>