国培（2025）张家界市农村骨干教师经典诵读能力提升培训（A0801-7） 2025.7.9 培训第三天 走进传统文化 感悟自然之美 <p class="ql-block ql-indent-1">长沙市大同小学校长朱爱朝分享的二十四节气课程研究，让我深受触动，尤其是在农村教育背景下，这一课程有着深远意义。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">当前，农村留守儿童沉迷手机现象严重，这背后是他们精神世界的匮乏与对自然、生活体验的缺失。而朱校长的二十四节气课程，宛如一道光，照亮了农村儿童教育的困境。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这门课程并非单纯地传授知识，其核心在于帮助孩子建立与大自然的深度链接。带孩子们观星，当他们抬头仰望浩瀚星空，认识北斗七星随着季节变换方向，感受“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏”的神奇，那是对宇宙的敬畏与好奇在心中萌芽；进行气象观察，记录雨水节气的雨滴、感受立春后的微风，孩子们能切实触摸到季节的脉搏，感知自然的变化。在自然笔记里，他们用文字和图画记录下自己的观察与感受，这是一条寻找内心定静的道路，能让他们从虚拟的手机世界中抽离，回归真实而美好的自然生活。</p> 一点小思考🤔 <p class="ql-block ql-indent-1">结束了上午的培训，回酒店的路上，我在想：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在农村学校实施这样的课程，虽然面临资源有限等挑战，但也有着天然的优势。农村广阔的田野、丰富的自然景观，是开展节气课程实践的绝佳场所。我们可以组织孩子们到田间地头，观察农作物在不同节气的生长状态，让他们亲身参与播种、收割等农事活动，体会“春种一粒粟，秋收万颗子”的含义。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱爱朝校长的二十四节气课程，为农村教育提供了宝贵的思路。它让传统文化在农村校园落地生根，不仅丰富了孩子们的精神世界，帮助他们摆脱对手机的过度依赖，还为跨学科教育在农村的实施探索出了一条可行之路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">未来，我们要将这样的理念与方法运用到农村教育实践中，让我的孩子们也能在传统文化的滋养下茁壮成长，找到属于自己的诗意生活。</p><p class="ql-block ql-indent-1">想想就美好啊～</p> 走进吟诵 感悟古韵 <p class="ql-block ql-indent-1">下午，我们有幸聆听了全国优秀教师、“中华经典吟诵实验项目”优秀校长陈佳明校长现场讲授的“古诗词吟诵法”课程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陈校长的这堂课一气呵成，气贯长虹，引人入胜。他文学底蕴深厚，文化知识广博，对继承和发扬中华优秀传统文化有大担当，现场的所有老师无不受其感染和启发，在古诗词中与他一起律动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这堂课让我收获颇丰，听后似乎一下子打通了我古诗词教学中吟诵的任督二脉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">曾经一直以为，古人吟诵诗词文的情景，只存在于课本里的老先生“拗过去”“再拗过去”的生动描述中，或存在于影视剧中古习文者诵读时的定格画面里，又或是在自己头脑中模糊的想象里。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而现在，我有了具体可感、可操作、可模仿的方法技巧，能够实实在在地去摸索和践行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过陈佳明校长现场对多种体裁和题材诗词曲的吟诵，我对“诗歌源于事发乎情止乎礼”有了更深刻的体悟。起初，那种基本同一调调的吟诵方式，让我觉得有些像我们村里重拾起来的戏曲，在不了解内容的情况下，完全听不懂，甚至觉得有些乏味。但随着课程的深入，我逐渐听进去后，才发现其中韵味无穷，韵味、意味、趣味融为一体，越琢磨越有“嚼劲儿”。</p> 一点小思考 <p class="ql-block ql-indent-1">原来，古诗词文通过恰当的吟诵，无需过多的内容解释或对原文进行“肢解”，就能让人理解感悟其中的情感；反之，当我们能够恰切地吟诵时，对诗词所蕴含的情感也就了然于心了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">当然，这需要我们在今后多读多感悟，才能真正达成。听完这堂课，感触实在太多，暂且拣选感悟最深的这些说一说。还有许多收获，需要我在今后的时间里慢慢消化吸收。</p><p class="ql-block ql-indent-1">期待自己能将这些所学运用到实际教学中，不断提升自己在古诗词教学方面的能力 。</p> 倾听、交流、汇报 <p class="ql-block ql-indent-1">你瞧，在今天下午的培训课堂上，我们多认真啊！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每个人都专注地聆听着专家们的讲解。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">阳光透过窗户洒在课桌上，照亮了手中的笔记。大家时而低头记录要点，时而抬头与老师互动，眼神中满是对知识的渴望。</p> 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 <p class="ql-block ql-indent-1">这场培训就像一把钥匙，打开了经典诵读的新大门，让大家在传承经典的道路上不断探索前行。</p> <p class="ql-block">编 辑：向玮敏</p><p class="ql-block">一 审：李 慧</p><p class="ql-block">二 审：田 伟</p><p class="ql-block">终 审：佘红英</p>