<p class="ql-block"> 七月流火，暑气蒸腾，却掩不住教育者心底涌动的求知热忱。7月8日，广西基础教育名校长（深蓝）领航工程的100名成员怀揣前一阶段的实践沉淀、深度思考与待解困惑，奔赴广西师大，为即将开启的研修预热蓄力，以饱满姿态投入下一阶段的集中培训。</p><p class="ql-block"> 7月9日，当晨曦洒满校园，第二次集中研修正式启幕。来自八桂大地的名校长们齐聚一堂，眼中闪烁着对基础教育的赤诚与深耕之志。首日研修如一幅浓墨重彩的画卷，从启动仪式上的殷切期许，到专题讲座中的思想启迪，再到小组汇报时的智慧交锋，每一寸时光都激荡着思维的涟漪，为这场研修之旅奠定了厚重而坚实的学习基调。</p> <p class="ql-block"> 一、研修启新程：</p><p class="ql-block"> 以初心赴使命，以学习促成长</p><p class="ql-block"> 学员代表发言：锚定目标，携手共进</p><p class="ql-block"> 启动仪式上，第八组钟奕平与第六组张丽荣两位校长代表全体学员发言。他们带领大家重温第一次集中研修的温暖瞬间，分享返岗后的实践收获，更道出了全体学员的共同心声：</p><p class="ql-block">-潜心学习，在研修中汲取养分；</p><p class="ql-block">-学以致用，让理论落地生根；</p><p class="ql-block">- 携手共进，凝聚成长的力量。</p><p class="ql-block"> 学员们纷纷表示，将以此次研修为新起点，锚定基础教育高质量发展目标，以学带悟、以悟促研、以研引领，在教育之路上稳步前行。</p><p class="ql-block">叶蓓蓓教授致辞：高屋建瓴，指明方向</p><p class="ql-block"> 叶蓓蓓教授在启动仪式上充分肯定了“深蓝”领航工程的品牌效应与责任担当，详细解读了本次研修课程的设计逻辑——聚焦校长领导力提升与学校发展突破。同时，她对学员们提出三点殷切希望：</p><p class="ql-block">-持续深度学习，筑牢教育理论根基；</p><p class="ql-block">-凝聚学习共同体，实现智慧共享；</p><p class="ql-block">-关注教育思想表达，形成独特办学理念。</p> <p class="ql-block"> 二、专题深研：</p><p class="ql-block"> 破解教育“过密化”困境，探寻改革突破路径</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 启动仪式后，孙杰远校长带来专题课《知识过密化视角下的基础教育改革研究——困境与突破》，为大家剖析了基础教育改革中的关键问题。</p><p class="ql-block"> 孙校长指出，当前基础教育存在“过密型增长”现象，即“没有发展的增长”，具体表现为：学校层面：过度追求规模扩张，忽视质量提升；课程层面：内容繁杂缺乏整合，教学效率低下；教师层面：教学理念滞后，方法单一陈旧； 学生层面：学习被动消极，边际效益递减。针对这些困境，他提出“去过密化”的关键路径： 厘定知识分类与边界，重新划分知识范围；优化教育评价方式，注重过程质量与增值性评价，关注人的全面发展。</p><p class="ql-block"> 孙校长的讲解深入浅出，为基础教育改革提供了清晰的思路，让在场校长们茅塞顿开。</p> <p class="ql-block"> 三、师德涵养：</p><p class="ql-block"> 小组汇报展成果，研思践悟共提升</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 下午，各小组围绕师德涵养研修主题依次汇报，分享返岗后的实践与思考：</p><p class="ql-block">- 第十组：《“在”“岗”“研”“修”》</p><p class="ql-block">- 第九组：《研修的思与行》</p><p class="ql-block">- 第八组：《研思践悟促提升，携手同行启新程》</p><p class="ql-block">- 第七组：《研修赋能，让德育之花绽放》</p><p class="ql-block">- 第六组：《聚智·赋能·共生·致远》</p><p class="ql-block">- 第五组：《在岗研修的思与行》</p><p class="ql-block">- 第四组：《于思辨中前行，于行动中淬炼》</p><p class="ql-block">- 第三组：《修师德之道，践育人之行》</p><p class="ql-block">- 第二组：《深学力行担使命，先锋辐射润八桂》</p><p class="ql-block">- 第一组：《在岗研修的淬炼与前行——以专业成长赋能教育高质量发展》</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 叶蓓蓓教授对各小组汇报给予高度评价，并强调名校长的标志性成果应体现在三方面：教育思想的凝练、学校发展的推动、工作室的辐射引领。</p> <p class="ql-block"> 四、领导风格与学校发展：</p><p class="ql-block"> 漫话管理智慧，助力治校实践</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 下午，广西师范大学高金岭教授带来《漫话校长领导风格与学校发展》专题报告，深入解析领导风格对学校发展的影响。</p><p class="ql-block"> 高教授指出，领导风格具有个体行为、习惯、自我体验等独特特征，并从九大维度阐释其形成与影响：</p><p class="ql-block">- 人性观、权力观、管理伦理观；</p><p class="ql-block">- 决策价值观、个性风险指数；</p><p class="ql-block">- 管理工具观、组织禀赋、个体禀赋；</p><p class="ql-block">- 成功领导者与有效领导者的区别。</p><p class="ql-block"> 报告为校长们优化管理方式、提升领导力提供了全新视角。</p> <p class="ql-block"> 五、学员感悟：启迪思维，赋能实践</p><p class="ql-block"> 孙校长提出的“知识过密化”现象，让我们深刻反思教育中的“量增质滞”问题：学校为追求分数，课程排满学生时间；学科知识过度细化，超出学生认知负荷……未来，我们将以“去过密化”为指引，精选教学内容、创新方法，关注学生全面成长。</p><p class="ql-block"> 今天的讲座，高教授带领我们主要探讨了三个核心问题：第一是领导风格的本质特征，他强调领导风格具有强烈的个体辨识度、灵动性和情境依赖性，反对用统一标准衡量所有校长。第二是领导风格与人性假设的关系，深入分析了中西方文化中＂性善论＂与＂性恶论＂对管理方式的影响。第三是变革型领导的实践意义，特别提到要给组织成员描绘发展愿景。高教授的演讲风格很有特点，充满学者式的思考。与此同时，高教授还用犀利的学术锋芒与悲悯的人文情怀，以及真实的案例洞见，智慧的提醒我们： “当管理沦为标准化的模具，校长便成了流水线上的工匠。</p><p class="ql-block"> 教育的生机，始于对个性化风格的敬畏，成于对复杂人性的洞察，终于对生命本真的唤醒。”让我们以这份思想为火种，深入思索，在各自的教育土壤中孕育千姿百态的领导智慧，在复杂教育生态中寻找个性化治校之道，共同守护教育的多样性与生命力。高教授的讲解让我们明白，校长的领导风格直接影响学校氛围与发展方向。作为教育管理者，我们需不断优化领导方式，以更科学的管理助力学校高质量发展。</p> <p class="ql-block"> 首日研修在充实与思考中落下帷幕，校长们带着满满的收获，期待在接下来的学习中继续深耕细研，共探教育领航之道。</p> <p class="ql-block">第十小组</p><p class="ql-block">组长 庞子权</p><p class="ql-block">组员 周莹 曹远卿 毛 赟 黄瑞宾 谭少峰 </p><p class="ql-block"> 农浩 莫有童 蔡宗江 磨志功 韦婷婷</p>