“课标引航 教学向光”——初中语文学科训练营的成长奔赴（启航篇）

音六中满达日娃

　　“教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。”当这句教育箴言与初中语文学科训练营相遇，碰撞出的是美妙的语文思维的火花。2025年7月9日，我们在兴安盟扎赉特旗音德尔第六中学的教室里，开启了语文教学成长的新叙事。首日培训，从课程标准的深度解读起步，向着育人的诗与远方进发 。

9日上午

　　培训开始前，由我们的初中语文教研员王春莲主任向大家亲切介绍了远方的客人——来自上海市金山区教育学院的陈中山教授。大家用内蒙人特有的热情迎接了陈教授。

　　陈教授曾主持市级项目《课堂节律研究》《“微视频工作坊”的运行与创新》及上海教育科学院“优质教师共享”合作项目研究。区级重点课题有《初中学生课堂幸福感的测量与描述研究》等多项；同时也承担了多个区、市级和跨省培训项目。对课堂教学有深刻的体验，讲课善用案例，倡导互动。

　　本次培训旨在通过系统化的“学科训练营”活动，全面提升原民族语言授课教师的专业素养和综合能力，促进教师队伍的专业成长，进而推动义务教育阶段教育教学质量的整体提升。王老师对参训学员提出要求：1.提高认识，端正态度；2. 潜心学习，积极实践；3. 加强交流，共同进步；4. 遵守纪律，注意安全。

　　接下来正式进入了培训环节。陈教授的讲座没有传统讲座的距离感，有的是教育理念碰撞的温度——从课程设计到教学实践，从文本解读到评价策略，每一句话都紧扣“新课标如何真正融入课堂”的核心命题。

　　为了让大家方便记忆，陈教授把语文课标核心素养及总目标等简化成了“1-3-4-9”的口诀。他强调背诵是通向语文教学成功的钥匙，要摒弃死记硬背，要利用各种背诵方法，做到日积月累。

　　讲台上，授课的讲解深入浅出，结合自身教学经验展开分析，每一个手势、每一句阐释都传递着对语文教育的深刻思考。这种“理论+实践”的双轨输出，让抽象的课标要求变得可触可感。

　　陈教授还提出“为思维而教”的教学理念，强调发展语文思维的重要性。讲到阅读方法时，他所提到的关键词为“故事”，教师心中要有故事，并且用一个我们都明白但是都容易忽略的道理——“小故事，大智慧”点醒了我们，启发我们小题大做，大题小做的教学方法，他的一席话，如同醍醐灌顶，让在场的人都茅塞顿开。

　　台下的学员们目光专注，笔尖在笔记本上沙沙作响。有人低头记录关键要点，有人抬头与讲师眼神互动，有人轻声与邻座交流心得。课桌上的书本、水杯与偶尔亮起的手机屏幕，都在无声诉说着这场培训的“真实感”——这不是脱离一线的空泛研讨，而是扎根课堂的实战练兵。

　　经过陈教授对教学方法的点拨启发，每位老师都默默在心里有了一个新的教学计划，准备在金色九月孩子们回归教室时开始实施，相信大家都已跃跃欲试，迫不及待了。

9日下午

　　下午的培训开始，陈教授就利用30分钟，进行了一次有关语文课标的小测试。接下来，就是大家进行自我介绍的环节。

　　大家自报家门之后，或是分享工作当中总结的高效方法、点滴经验，或是说出教学当中遇到的困惑和愿景，氛围既温馨又融洽，感觉就是一场久违的相聚。

　　教授不时进行点拨，分享自己从教以来的经验之谈。

　　“教育，就是一棵树摇动另一个树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当“课标引航”的种子在训练营的土壤里埋下，当语文探囊的实践路径在思维碰撞中逐渐清晰，每一位参与者都深知：这场成长奔赴的意义，不仅在于此刻的学习积累，更在于未来将所学转化为课堂上的每一次精彩，让新课标真正在初中语文教学的土地上开花结果。