《目标导航精准施策，评价赋能素养生长——道县历史学科核心素养提升培训第二天纪实》

巴玫小蛀虫

卷首语

学习是最美的姿态，

培训是最大的遇见，

成长是最美的风景。

盛夏灼灼，学履不停。7月9日，道县历史学科核心素养专项培训进入实践深化阶段。紧扣“目标导向·评价赋能”双核主线，今日课程以教学评一体化课堂实践操作设计为引擎，通过经典案例、课例实战、多元评价工具应用与示范教学创设四大维度，推动参训教师从理论向实操深度转型。

7月9日上午

长沙市教育局初中历史教研员、长沙市卓越教师田品主任以“初中历史教学评一体化课堂实践操作技能”为主题，为教师们带来一场深度专题分享。活动聚焦新课标要求，结合鲜活教学案例，系统阐释“教学评”一体化实施策略，为一线教师提供了可落地、可借鉴的教学思路。

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田老师此次分享既有理论高度，又具实操价值，为初中历史教师落实新课标、深化课堂改革提供了有力支撑。参与教师纷纷表示，将把所学方法融入教学实践，推动历史课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，切实提升教学质量

以笔记为阶 教师深耕学习路

踊跃发声聚共识 互动研讨氛围浓

7月9日下午

下午，周大成老师以“如何利用班级优化大师实现历史教学评一体化”为主题展开分享。他围绕教学前准备、教学中推进、教学后优化三环节，系统演示了班级优化大师的功能应用与实践策略。

教学中，周老师重点展示了“个人表扬”“刮刮乐”“砸金蛋”等互动功能，通过即时点评、趣味活动调动学生课堂参与积极性，实现“教学互动—实时评价—反馈激励”闭环。例如，在历史人物评价环节，学生通过小组讨论展示观点后，教师可通过APP当场标记“逻辑清晰”“史料充分”等个性化评语，并结合积分奖励强化正向行为。

课后，教师可通过系统生成的学生表现报表，精准分析学习数据，并定期将点评情况同步家长，助力家校协同。周老师强调，评价需坚持“公平客观、标准公开、注重激励”原则，通过技术工具让过程性评价可视化、激励方式多样化，最终提升教学成效。

此次分享聚焦实操、案例鲜活，为教师运用信息化手段落实“教学评一体化”提供了实用路径，引发在场教师对技术赋能课堂评价的深入思考。

卢荣娟、宋敏老师公开课示范教学评一体随后，卢荣娟、宋敏老师分别执教《隋唐时期：繁荣与开放的时代》《独立自主的和平外交政策》公开课，生动展现教学评一体化课堂实操路径。

‍卢荣娟老师紧扣课程目标，时间轴、思维导图等工具，以彩色标注突出重难点。教学中，她预留充足时间引导学生讨论隋唐繁荣的表现与成因，通过即时练习巩固细碎知识，全程伴随鼓励性反馈，使评价自然融入教学各环节。

宋敏老师聚焦“观点与史实的区分”，融合AI技术、结合外交政策教学内容，设计评分量表指导学生判断史料性质，在实操中培养自评与他评能力。课堂通过“理论讲解—案例辨析—量表评价”闭环，高效达成学考目标，为教师提供可借鉴的评价设计范式。

两堂公开课以生为本、评教融合，为“教学评一体化”落地提供了鲜活范例，引发学员对课堂评价设计的深度思考。

随着次日培训的圆满结束，学员们带着满满的收获与思考，期待在后续学习中进一步研磨技能、凝聚智慧，共同为道县历史教育高质量发展注入新动能。

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编辑：何杰

‍摄影：唐雪娟

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