“游戏扎根乡土，课程绽放活力”——“国培计划”（2025）麻阳县乡村幼儿园骨干教师培训第四天

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　　2025年7月9日，“国培计划”（2025）麻阳县乡村幼儿园骨干教师培训第一阶段进入尾声。 以“本土资源”、“传统民间游戏”、“自主游戏”等为核心要素，开展了三场精彩讲座，从前沿的教育理念到落地的实践技巧，从游戏活动的创新设计到本土资源的深度挖掘，我们将一同探索与实践找到无限可能。

提升游戏活动品质——利用本土资源开展户外自主游戏 朱薇

　　走在乡村的田埂上，看麦浪翻滚、听虫鸣鸟叫，我们总在想：这些触手可及的乡土馈赠，如何能成为孩子们游戏里的“宝藏”？

　　朱薇,副教授,怀化师范高等专科学校学前教育学院院长兼任学校妇联主席，学院支部副书记，中小学教师资格考试面试教官。曾多年参与湖南省中小学教师国家级培训计划项目的培训任务，多次被评为“优秀共产党员”，怀化市“三八红旗手”“书香家庭”“全国促进幼师专业发展模范院长”等荣誉称号，2023年被认定为怀化市教育领域高层次人才。成功主持过怀化市科学技术局应用基础研究类项目《民办幼儿教育普惠性政策研究》《湘西乡村学校在地化教育优化路径研究》等课题，2023年带队参加2024年度“楚怡杯”湖南省职业院校技能竞赛高职组幼儿教育技能赛项，教师、学生队伍均荣获二等奖。

　　2025年7月9日上午第一堂讲座，朱薇老师带来的分享《提升游戏活动品质——利用本土资源开展户外自主游戏》。那些废旧的轮胎，小小的土坡、幼儿园里的的旧物件，在她的巧思下，会怎样变成孩子们奔跑、创造、欢笑的“魔法道具”？又如何让户外自主游戏既保留乡土的本真，又充满成长的力量？

带着这份好奇与期待，让我们一同走进这场关于乡土、游戏与童年的对话，看看朱薇老师是如何让本土资源在孩子们的游戏中绽放独特光彩的。

　　朱薇老师开篇就清晰界定了“自主游戏”的核心——它是幼儿在自由选择、自主决定的状态下开展的游戏，没有成人预设的目标，没有固定的玩法，幼儿是游戏的绝对“主人”。

‍ 老师强调，这种“自主”并非放任不管，而是成人要学会“退后一步”，观察幼儿的兴趣点，提供支持而非主导，让幼儿在与材料、同伴的互动中，自主探索规则、解决问题，真正体验“我的游戏我做主”的快乐。

　　围绕“支持游戏”，朱老师呼应陈鹤琴“大自然活教材”理念，点明环境是“第三位老师”。乡村园可挖掘本土资源，提供可移动、组合的低结构材料（如树枝、稻草、陶罐 ），创设开放多元场景，让本土资源成为游戏“催化剂”，既低成本解决材料难题，又融入乡土文化教育。

‍ 朱老师还提出多元实践路径。通过社会实践亲子活动，联动家庭；开展本土文化探寻，让幼儿了解家乡名胜、民俗、民间游戏，将户外自主游戏与文化传承、社会认知融合，拓展游戏教育边界，让幼儿在玩中厚植乡土情怀。

　　这场讲座，是理论与实践的融合。朱老师带我们从政策认知，到现状反思，再到资源挖掘与实践指引，构建起利用本土资源开展户外自主游戏的知识体系。

利用民间传统游戏资源开展幼儿室内自主游戏    曾莉

　　那些承载着童年回忆、散发着乡土气息的民间游戏，如何在幼儿园室内空间焕新活力？怎样让传统游戏成为促进幼儿成长的教育载体？跟着曾莉老师的讲解，我们一同探寻答案~

　　上午第二堂讲座，由曾莉老师主讲《利用民间传统游戏资源开展幼儿室内自主游戏》。

‍ 曾莉，北京师范大学教师教育硕士，从事学前教育7年，主要教授《幼儿游戏与指导》《学前教育科学研究方法》等专业课程;研究领域主要为教师专业发展，学前教育发展等，主持湖南省基础教育教改课题1项，省市厅课题3项，主编专著1部;荣获湖南省“楚怡杯”职业院校教师职业技能大赛“三等奖”，指导学生参加各项比赛，荣获省“二等奖”2项，市“一等奖”1项;多次被评为“优秀班主任”“优秀党务工作者”“优秀党员”等。

　　曾老师开篇梳理民间传统游戏类型，从体育类的跳房子、踢毽子，到语言类的拍手歌、绕口令等，这些承载着一代人童年记忆的游戏，不仅是娱乐形式，更是教育宝藏。她强调，融入民间传统游戏，能促进幼儿动作、社会性、语言等多方面发展，还能让孩子触摸本土文化脉络，在玩中传承民俗，这让我们重新审视身边“熟悉又陌生”的传统游戏资源。

‍ 最动人的是“文化传承”视角。曾老师展示幼儿玩民间游戏的场景：舞龙、踩高跷、玩拍手歌，孩子们在游戏中感受“家乡味”，理解传统文化的趣味与魅力。这启示我们，民间传统游戏不止是“游戏”，更是文化基因的传递，把民俗融入室内自主游戏，能让孩子从小建立文化认同，让本土文化在幼儿一代接续生长。

讲座聚焦“运用与创新”，曾老师以体育类游戏《跳房子》为例，还原项目探究全过程：从幼儿讨论引发兴趣，到尝试画格子、解决“房子太小”等问题，再到创新玩法，让传统游戏在室内“活”起来。她支招：挖掘低结构材料（如用布贴画替代粉笔地画 ），适配室内空间；鼓励幼儿改编规则，让传统游戏更贴近现代孩子需求，为我们提供了可复制的实践模板。

　　这场讲座，是民间传统游戏与学前教育的一次美好相遇。曾莉老师带我们看见：那些爷爷奶奶口中的“老玩法”，能在幼儿园室内自主游戏里重绽光芒，成为孩子成长与文化传承的双向纽带。

‍ 作为乡村骨干幼师，我们应该带着这份启发，深挖本土传统游戏资源，让室内自主游戏既有“童年的快乐”，又有“文化的厚度”，为孩子们筑造充满民俗温度的游戏天地！

童玩课程实践与探索       罗荣辉

2025年7月9日下午，由怀化市幼儿园的罗荣辉老师，带着对学前教育的深刻思考与实践沉淀，为我们开启了“童玩课程实践与探索” 的深度分享。这不仅仅是一场课程理念的传递，更是一次对“以童为本”教育初心的唤醒。

　　罗荣辉，怀化市幼儿园党总书记，中小学正高级教师，怀化市第五、第六届政协委员，“全国幼儿园职业园长和专业幼师培养计划”名师团队成员，湖南省特级教师、优秀教师，湖南省“十四五”中小学幼儿园首批校园长培训专家，湖南省首批“国培计划”专家库成员、湖南省“学前教育优质空间课堂”首批教师、湖南省首批教师培训师、湖南省第八届督学、湖南省督导评估专家、怀化市罗荣辉学前教育名师工作室首席名师、怀化市优秀校长、首届名校长、骨干教师。

　　罗老师开篇梳理学前教育改革脉络：从“规范管理，防止小学化”，到“深化改革，强化科学保教”，再到“依法治教，强调课程建设法制化”，清晰呈现学前教育迈向高质量发展的路径。这让我们明白，课程建设是学前教育高质量发展的核心支撑，而童玩课程，正是顺应这一趋势的实践探索。

“我们教育的终点是什么？幼儿园三年毕业后，能还给家长一个怎样的孩子？” 罗老师抛出的两个问题，直击教育本质。学前教育的核心，是通过科学保教促进儿童身心全面发展，为终身学习奠基。童玩课程的诞生，正是对这一核心目标的回应——让教育回归儿童，让成长自然发生。

罗老师用公式诠释童玩课程：童玩课程 = 儿童 ×（游戏、生活、文化）× 成长 。儿童是主体，游戏、生活、文化是方式，成长是落脚点。这一理念，打破传统课程边界，强调通过游戏化、生活化、本土化的体验，实现 “玩中润心，玩中成长”。

　　罗老师强调 “环境创设是一场永无止境的进化”，好的幼儿园环境，应是孩子 “迫不及待想来的地方”。童玩课程实践中，环境创设坚守儿童立场：从儿童想象中汲取灵感，利用园内空间、地貌、材料，打造能激发深度学习、合作探索的场景，建立环境与幼儿的多元链接。这让我们看到，环境不再是装饰，而是课程的 “活教材”。

　　这场讲座，让我们深刻认识到：童玩课程是一场以儿童为中心的教育觉醒。它提醒我们，作为乡村幼师，要放下 “教” 的执念，回归 “陪” 的初心，挖掘本土资源，把游戏、生活、文化融入课程，让孩子在 “玩” 中自然成长。

罗荣辉老师的分享，既有理论的深度，又有实践的温度，更有对教育本质的叩问。未来，希望大家将带着这份思考，在麻阳学前教育的土地上，尝试播种童玩课程的种子，让孩子们在 “玩” 出童年滋味的同时，奠基幸福人生。

　　“国培计划”（2025）麻阳县乡村幼儿园骨干教师培训第一阶段已至尾声，在这几天的学习过程中我们汲取知识、碰撞思维。未来，愿大家将所学化作养分，扎根乡村学前教育土壤，让游戏点亮童年，用专业守护成长，携手奔赴更美好的幼教新程。