小小工程师的龙舟梦‍

美娜

北京市大兴区伽悦然幼儿园

一、童心护航：龙舟梦想的萌芽

1、 端午节激发兴趣：孩子们在端午节主题活动中了解龙舟文化，节后自发提出“我们能搭龙舟吗”，传统节日经验迁移为游戏动机。

2、 阿基米德积木特性：阿基米德积木是扁平木质几何片，以长方形为主，无卡扣设计，考验平衡与空间构思，开放性强，激发创造性组合。

3、 幼儿前期作品：幼儿前期用不同玩具和积木尝试搭建各种各样的船，为后续搭建龙舟奠定基础，展现初步的创造性组合能力。

二、乘风破浪：小龙舟建造之旅

小小工程师团队

1、初探龙舟——发现搭建问题，寻找解决策略

第一天搭建过程：

幼儿表征：

徐子乔：我和岳岳、琬儿搭龙舟，搭成了龙舟的船身、底座和甲板，还有龙头、龙尾、船舱没搭成功，搭的过程遇到了问题，第一个问题我们搭里面第二层积木总是搭不上总是倒，罗文岳想了一个办法，在中间加入支撑积木。第二个问题是封顶封不上，封顶时积木总是掉下来。

罗文岳：今天我和子乔、琬儿想搭一艘龙舟，我们没有搭完，因为我们遇到了问题，第一里面第三层有一块积木放不上，不稳定，第二层支架不稳定。第二个问题，铺甲板积木时，琬儿提出让我们俩分别从两头铺，铺到最后中间有一个大缝隙，最后我们只搭成了龙舟船身和甲板。

发现搭建问题，思维共创寻找解决策略：

教师组织幼儿进行思维共创，教师提出“怎么让船身更牢固”，引发幼儿思考，一位幼儿建议横着放底座积木，另外一位幼儿说船身要搭稳，可以从里向外搭建，搭建团队的小朋友提出可以选择稳定性高的建筑区积木搭建甲板底座。

教师分析：幼儿采用“先围船身，后填内部”的常规方式，导致船身积木结构脆弱，轻微触碰即引发连续倒塌。甲板下层尝试的“交错垒高”结构力学强度不足，频繁垮塌。孩子们需反复整理重建，极大消耗时间与耐心，当日仅完成船身与甲板雏形。其他幼儿敏锐指出材料选择问题，建议替换为建筑区更厚重、摩擦力大的长方体积木，显著提升底层结构稳定性。由内而外的建造新策略——先稳固中心结构再扩展船身，有效规避了外围积木易碰倒的痛点。首日反复倒塌并未击退热情，三人持续整理、重建，展现了令人赞赏的坚持性与抗挫力。思维共创环节体现了集体智慧的力量与接纳建议的开放心态。通过亲身体验，孩子们直观理解了“交错结构”的力学局限、材料特性对稳定性的影响，以及施工顺序对成果保护的重要性，这是课程无法替代的经验建构。这艘小小的龙舟，承载的不仅是孩子们的创造梦想，更是工程思维、合作精神与科学认知的萌芽。

2、策略升级——攻克倒塌困境，协作搭建龙舟

第二天搭建过程：

幼儿表征

罗文岳：今天我们用阿基米德搭建龙舟，我们先到建筑区拿了一些长方体的积木，用来搭建甲板底下的结构，这些积木更牢固，很快就做好了，然后用积木铺甲板，围了龙身，我们又一起搭建了龙尾，龙尾搭得很成功，下一步我们搭了龙头，龙头底下用积木先往外扩再往里缩，徐子乔搭的时候让我扶着两边都是5块，上面放2块压着，接下来我们做了船舱，搭的时候龙头不小心塌了，把船舱给砸了，然后我们各自捡起积木，搭船舱和龙头，徐子乔自己又重新搭了龙头。

孙琬儿：今天我们几位小朋友继续搭龙舟，加入了一位张喆实，今天我们搭成功了龙舟，但是船舱地方我们觉得不够好，明天我们想搭一艘更完美的龙舟，想让龙舟的结构好一些，要增加门、窗。

教师分析：第二天张喆实的加入为团队注入新活力，孩子们成功应用思维共创的优化方案：甲板下层果断替换为建筑区长方体积木，采用由内而外的搭建顺序，首日耗时最长的船身与甲板搭建在第二天高效完成，为上层结构赢得时间。子乔搭建龙头时不慎碰倒部分结构，其快速整理、不气馁重启的行为，展现了宝贵的坚持性与情绪调节能力。四人首次尝试分工：子乔专注龙头重建，其余三人分攻龙尾与船舱，体现了初步的任务分配意识与并行作业能力，因游戏时间限制，船舱搭建较为仓促。孩子们在反思中主动提出“第三天完善船舱”的计划，显示出对成果质量的自我要求与初步的时间规划意识。从首日的“反复塌陷”到次日的“高效协同”，小小工程师们不仅用长方体积木筑牢了龙舟的基底，更用不放弃的韧性和智慧的协作，让龙舟昂首翘尾，破浪前行。船舱的“未完待续”，恰是孩子们自主追求完美的生动注脚——他们的工程梦，正驶向更辽阔的创造之海。

3、效率革命——乘风破浪之旅，龙舟栩栩如生

幼儿表征

徐子乔：我们今天用阿基米德搭龙舟，做了龙舟的底部，用积木铺平，我们几位小朋友开始分工，开始罗文岳和我搭外边的船身，然后我继续搭船身，罗文岳去搭龙尾，孙琬儿和张喆实搭龙头，我们发现积木不够了，老师去蓝一班帮我们借了一些积木，还是不够我们拆了一些船身的积木搭成了船舱，加高了船舱，今天的龙舟我们很满意。

罗文岳：今天我们几位小朋友继续搭建龙舟，我们将积木按颜色分类装进筐中，第一步和前两天一样搭了船身，铺了甲板，有的人搭船身，有的人搭船尾，孙琬儿和张喆实做龙头，搭了船身，搭了船舱，今天把龙舟搭好了，真开心。

孙琬儿：今天阿基米德搭龙舟，徐子乔拿了一个筐，这样方便我们拿积木，更节省时间，我装完积木，我搭了龙尾，搭完龙尾又和张喆实搭了龙头，搭完龙头我们给它加上了眼睛，今天做了一艘完美的龙舟。

分类管理：按颜色分装积木，提升取用效率，展现数学思维，优化建构流程。

精密分工：船身组加固基础结构，甲板组铺设平整平面，装饰组负责龙头、龙尾细节，分工明确，各显神通。

教师分析：这艘历时三日诞生的阿基米德龙舟，其价值远超越实体建构——它是儿童工程思维演进的立体年鉴：从踉跄筑基到昂首破浪，从混乱摸索到精密协作。当孩子们将彩色积木分类入筐的瞬间，他们不仅整理了材料，更整理了思维的秩序；当龙尾最后一根积木归位时，他们完成的不仅是龙舟，更是对“计划-执行-反思-优化”这一终身学习能力的完美启蒙。小小工程师的梦，终在坚持、智慧与互助中照进现实。

三、智慧护航：伴梦远航的引路人

1、依据文件 2、伴梦远航的引路人

四、梦想扬帆：小小工程师的多维成长

1、小小工程师的多维成长——发展阶段

2、小小工程师的多维成长——领域发展

3、小小工程师的多维成长——科学衔接