【刚言心语】晨启丽娃河：华东师大求学记（二）

张彦刚

华东师大培训纪实：在暑气与学气中启航

7月8日8点整，随着暑气渐升，日照市名校长名班主任工程任选的80余名学员，在班主任的引领下，从酒店出发，沿着晨光铺就的路，徒步二十多分钟，汗湿衣衫，却步履生风，朝着华东师大文史楼的方向行进。抵达后，众人风采依旧，精神抖擞，与那热辣的阳光相互辉映，恰似求学之热情与积极态度的生动写照。

合影定格下此刻的期待与憧憬，培训的序幕随之拉开，分为开班典礼与讲座两个阶段。开班典礼由华东师大班主任王阳老师稳健主持，仪式简朴而庄重。

华东师大教育管理学系书记郭继东先生率先致辞。他温文尔雅，声调平和却透着力量，向我们深入介绍了华东师大的悠悠办学历史，讲述其在学术领域的巍峨地位，以及教育管理学系的特色与成就，言辞间满是对学校教育事业的自豪与热忱，最后向日照市名校长名班主任工程任选团队的到来致以诚挚欢迎。

日照市教育局张颖局长随后登台，其言辞恳切，饱含对教育事业的深切期许。她从三个维度展开，首先强调此次培训机会的珍贵，提及经费紧张、手续繁琐与时间难得，字字句句敲打着学员们珍惜当下、用心求学的心弦。

其次，点明七月培训的至关紧要。她认为七月乃下半年的崭新开端，而华东师大凭借深厚教育资源、科学合理的课程设计以及经验丰富的一线校长授课，能让学员们饱览前沿教育理念与实践经验，为后续发展筑牢根基，助力八月考核答辩，与省“三名工程”紧密相连，为个人冲击荣誉赋能。

张局长还着重提出培训目标与要求：一是八月考核答辩在即，培训恰似及时雨，为学员们提供充电蓄能的良机，助力冲击荣誉；二是作为示范班、明星班、品牌班，学员们要深挖内涵，分享学习心得，凝聚合力，将所学消化吸收并推广运用，为教育教学添砖加瓦；三是纪律要求，严格遵守培训规定，尊重师长，团结同学，营造良好的学习氛围；四是殷切期望学员们借助培训充分充电，培训后积极分享心得，带动身边人，为教育事业添砖加瓦。局长将此次培训定位为学员们职业发展的关键节点，短期可助力答辩与职业进阶，长期利于成为教育领域专业人才，积累人脉与经验，鼓励大家珍惜机会，全身心投入学习，将所学用于实际工作，为教育高质量发展贡献力量。

学员代表、班长厉凯校长接过话筒，他的发言质朴而有力。他代表全体学员向市教育局与华东师大表达由衷的感激之情，承诺定不负众望，珍惜此次难得的学习契机，全身心投入学习。他目光坚毅，语重心长地表态，回去后将尽己所能，把所学所思融入实际工作，以实际行动助力引领日照教育迈向新的高度。

开班典礼在热烈的掌声中落幕，紧接着开启的讲座环节，便是知识的浪潮向我们奔涌而来。专家们深厚的学术造诣与丰富的实践经验，化作精妙的讲解，为学员们打开新视野，点燃新思考。

整个上午，从晨光熹微到艳阳高照再到细雨绵绵，从开班典礼的庄重肃穆到讲座的思维激荡，时间在指尖悄然溜走，留下的却是学员们满心的收获与期待。这场培训之旅，已然在华东师大这片教育的沃土上，种下希望的种子，未来定会在日照教育的田野上，生根发芽，茁壮成长，开出绚烂之花。

班主任视角下《管理干部的教学领导力》

——华东师大教育管理学系郭继东副教授讲座笔记

一、教学领导力的核心维度

明确学校定位与发展方向 ：作为名班主任，要深刻理解学校整体的定位和发展方向，这样才能更好地在班级管理和学生培养中与学校目标保持一致，形成教育合力。

优化课程设置与教学方案 ：名班主任应积极参与学校课程设置的讨论与优化，从班级学生实际需求出发，为制定合理的教学方案建言献策，确保课程和教学方案既能满足学校要求，又能契合学生的发展需求。

营造良好学习氛围与学校文化 ：名班主任是班级文化的重要塑造者，通过组织各类积极向上的班级活动，弘扬学校文化，营造良好的班级学习氛围，让学生在潜移默化中受到感染，形成积极进取的精神风貌。

二、课程体系建设要点

丰富性与多元化 ：借鉴国外经验，引入多样化的课程资源，为学生提供广泛的选择。名班主任可以挖掘学生的不同兴趣，引导他们参与各类课程，拓宽视野，为未来职业规划提供更多可能性。

针对性与贴合性 ：紧密围绕学校培养目标和学生需求构建课程体系。名班主任要深入了解班级学生的特点和需求，积极参与学校课程规划，确保课程内容能够满足学生的成长需要，助力学生在德智体美劳等方面全面发展。

逻辑性与系统性 ：遵循学科知识体系和学生身心发展规律合理安排课程。名班主任要关注课程的难易程度、先后顺序等，协助学校优化课程设置，使学生能够在循序渐进的学习过程中更好地掌握知识和技能。

三、教学质量提升策略

关注外部认可与社会需求 ：了解社会对人才的需求，积极与家长、社区等沟通，收集各方对学校教学质量的反馈意见，推动学校教育教学改革，提高学生的综合素质和竞争力。

聚焦内部需求与学生发展 ：重视学生的学习动力和准备情况，精准把握学生的学习需求。名班主任要密切关注学生的学习状态，及时与教师沟通，调整教学内容和方法，确保教学难度适中，让每个学生都能在学习中获得成就感和进步。

凸显教育专业与精准教学 ：名班主任要不断提升自己的教育专业素养，深入分析学生的学习特点和优势，与学科教师共同探讨个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学的专业性和针对性。

四、课堂教学改进方向

鼓励学生表达与社会情感能力培养 ：改革传统的课堂规则，营造宽松民主的课堂氛围，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。名班主任可以通过组织班级讨论、小组合作等活动，培养学生的社会情感能力，提高他们的沟通、协作和解决问题的能力。

强化学习动机与兴趣激发 ：通过互动交流、情境创设等多种方式激发学生的学习兴趣，降低知识的入门难度，及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感，从而增强学习动力。

精准教学方法与个性化指导 ：名班主任要协助教师深入了解每个学生的学习情况，根据学生的不同特点，灵活运用自学、合作学习、探究学习等教学方法，结合实践活动，为学生提供个性化的学习指导，提高教学效果。

五、教师发展关键举措

筛选理念相符教师与团队建设 ：在教师团队建设中，注重选拔教育理念与学校一致的教师，对于观念存在偏差的教师，积极组织培训和交流活动，帮助他们转变观念，形成具有共同教育理念的教师团队，共同为学生提供优质教育。

明确教师定位与专业成长 ：借助专业发展数据报告等工具，帮助教师清晰地了解自己在学校中的角色和位置，认识自身的优势与不足。名班主任要关注教师的成长需求，为他们提供有针对性的专业发展建议和支持，促进教师不断提升教育教学水平。

精细活动设计与教师培训 ：管理者和名班主任要深入分析教师的特点和需求，为教师制定个性化的专业发展规划，精心设计各类教研活动、培训课程等，为教师搭建成长平台，推动教师的专业化发展，从而为学生提供更优质的教育服务。

通过本次讲座，我深刻认识到作为名班主任在学校教育教学中的重要责任和使命。在今后的工作中，我将积极践行所学的理念和策略，不断提升自己的专业素养和教育管理能力，为促进学生的全面成长和学校教学质量的提升贡献自己的力量。

班主任视角下的《数智时代与教与学方式的变革》

——卢湾高级中学校长、特级校长、正高级教师何莉老师讲座笔记

一、教育目标的革新与挑战

1. 培养目标的转变：教育不再局限于传授知识，而是要着重培养学生的创新思维、实践能力和适应未来社会变化的关键素养，以应对人工智能带来的就业结构变化。名班主任需在日常班级管理和学生指导中，融入对这些素养的培养意识，引导学生树立正确的学习目标和人生规划。

2. 传统教育模式的局限：何莉校长指出，传统以分数为导向的教育模式，容易使学生成为被人工智能取代的劳动力。名班主任应反思班级评价体系，避免过度强调分数排名，转而关注学生的多元智能发展和个性化成长。

二、班级管理创新与学生发展

1. 个性化学习支持：借助数据采集与分析，名班主任能精准了解每个学生的学习进度和特点，为学生提供个性化的学习建议和资源推荐。例如，通过学习平台的数据反馈，为学习困难的学生制定专属辅导计划，为学有余力的学生提供拓展学习项目。

2. 跨学科学习的组织：名班主任可打破学科界限，组织跨学科学习活动。以“留白”课程为例，引导学生围绕真实问题开展探究，培养他们综合运用知识解决问题的能力。如组织学生设计主题博物馆，涉及历史、艺术、技术等多学科知识。

3. 深度学习的引导：设置具有挑战性的学习任务，鼓励学生运用思维导图等工具进行深度思考。在整本书阅读教学中，引导学生从多个角度分析和评价书籍内容，培养批判性思维和深度学习能力。

三、家校社协同育人新路径

1. 拓展学习空间：何莉校长提到未来教育地点的多元化趋势，这为家校社协同育人提供了新契机。名班主任可以联合社区资源，开展实践学习活动，如组织学生到社区博物馆、科技馆等场所参观学习，拓宽学生的视野，增强他们的社会实践能力。

2. 创新家校沟通方式：利用数字化平台，名班主任能更便捷地与家长沟通学生的学习情况和成长动态。通过线上家长学校等形式，分享先进的教育理念和方法，引导家长参与孩子的学习过程，形成家校教育合力。

四、教师专业发展与自我提升

1. 理念更新与学习：名班主任应不断学习和吸收新的教育理念，如人工智能与教育的融合、个性化学习等，将其应用到班级管理和教学实践中。积极参加各类教育研讨会和培训课程，与同行交流分享经验，拓宽教育视野。

2. 教育研究能力培养：参与教育研究项目，如探索如何在班级管理中有效融入人工智能技术，提升班级管理效率和学生的学习效果。通过研究，总结经验，形成具有推广价值的班级管理策略和教学方法。

五、学校变革对班级管理的启示

1. 思想转变与适应：面对师生机三元关系的转变，名班主任要积极适应，在教学中合理运用技术工具，提高教学互动性和学生的参与度。例如，利用智能教学软件开展课堂互动活动，增强学生的学习兴趣。

2. 参与学校变革实践：名班主任应积极参与学校的人工智能课程建设、数字化转型等变革项目。在学校打造线上线下融合的学习平台过程中，提出班级学生的需求和建议，确保平台建设贴合学生实际学习情况。

此次讲座让我深刻认识到数智时代教育变革的紧迫性。作为名班主任，需紧跟教育前沿，不断学习探索，创新班级管理方法，为学生提供优质教育。我将积极实践所学，推动教育变革，助力学生成长。