<p class="ql-block">濮阳县第二实验小学 贾红霞</p> <p class="ql-block">2025年7月7日～7月8日，在郑州参加了河南省小学数学教材培训。</p> <p class="ql-block">2022版《义务教育课程方案和课程标准进一步强化素养导向，提出“三会”（会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界） 。教材作为载体，核心目标是提升教材的育人价值，使数学学习更贴近生活、更有趣、更有效。</p> <p class="ql-block">7月7日上午，人教版副编审陶雪鹤老师针对二年级上册教材内容调整内容做了说明。</p><p class="ql-block"> 陶老师结合教材实例，对每个单元的教学目标、重难点进行拆解，例如在第一单元“分类与整理”章中，强调数据的本质是信息的数字化载体，数据不等于信息，但承载信息，数据要能被电脑读懂。</p> <p class="ql-block">在“分类整理”单元如何渗透数据意识。</p> <p class="ql-block">数据的本质是承载信息的载体。</p> <p class="ql-block">让学生用自己的方式记录数据，是数据整理到数据分析的关键。</p> <p class="ql-block">教材内容的调整，数与代数内容的调整。表内乘除法相关单元，强调重视乘除法含义的理解。</p> <p class="ql-block">基于乘法意义和加法意义基础的数量关系的理解至关重要！！！</p> <p class="ql-block">解决问题的策略在新教材学习时需要引起关注！</p> <p class="ql-block">解决实际问题时汾西思路、学法的指导、解决问题方法直观画图（线段图的逐步简化）是后续学习力的支撑。</p> <p class="ql-block">简单几句话概括了新教材的几个变化的要点，这几点正是一线教师落实教学的着力点！</p> <p class="ql-block"> 新教材在编写过程中注重学生的认知特点，使教材内容更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。二上 新教材重视乘除法含义的理解，强化运算本质的认知；关注数量关系的对比，沟通关系明确差异；依托主题实践活动，认识知识感悟价值；加强复习关联，形成结构化知识。</p> <p class="ql-block">7日下午人教版副编审熊华针对三年级上册教材内容变化和教学建议作了介绍。</p> <p class="ql-block">图形与几何内容变化及增加内容。</p> <p class="ql-block">长方体展开调整到三年级，更早开始空间表象的建立。</p> <p class="ql-block">《观察物体》单元教学建议</p> <p class="ql-block">《混合运算》教学更加关注了几何直观画图引入，画线段图策略的指导。</p> <p class="ql-block">《混合运算》单元教学建议</p> <p class="ql-block">《长度单位》单元教学教学建议</p> <p class="ql-block">综合实践活动教学建议</p> <p class="ql-block">乘法口算和笔算算理的一致性基于“计数单位”核心概念的理解吧，打通算理的一致性。</p> <p class="ql-block">《线和角》单元尺规作图引入更加直观比较线段的长短，更加直观理解周长的含义</p> <p class="ql-block">《线和角》单元教学建议。</p> <p class="ql-block">《分数的认识》单元教学建议</p> <p class="ql-block">分数认识基于直观。</p> <p class="ql-block">看得见，画的出让分数直观的通俗易懂。</p> <p class="ql-block">解决问题的基本结构从“分析法”和“综合法”出发，培养了后续学习力。</p> <p class="ql-block"> 最后，在教学衔接说明中，熊老师指出要充分考虑学生的认知水平和知识基础，合理安排教学进度，实现新旧知识的有效衔接；在教学资源介绍方面，展示了丰富多样的配套教学资源，如人教教师培训服务平台，平台包含精品教学资源，全学科教材培训等等，助力老师们打造多元化课堂；衔接内容解读环节，详细梳理了三年级新旧教材之间知识的衔接点，为老师们制定教学计划提供了精准指导。</p> <p class="ql-block"> 7月8日上午北京教科院基教研中心范存丽“突出知识贯通融合 落实课程协同育人”——二三年级上册新教材教学建议。 </p><p class="ql-block"> 范老师结合二三年级上册数学教材，从内容梳理、课标核心出发，给出数理运算等方面的教学建议。</p> <p class="ql-block">数学知识寻求学习数学的通法，是数学学科素养培养的关键。</p> <p class="ql-block">“分数计数单位”和“份”作为主题开展分数学习。</p> <p class="ql-block">“份”作为两个量之间大小关系刻画标准，以“份”为核心，转换标准，揭示“分数”概念。</p> <p class="ql-block">数量关系教学尊重学生原认知，开启单元统整。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">基于“计数单位”的估算应关注：建标准，想法合理，表达简洁、清楚是原认知发展的起点。</p> <p class="ql-block">图形的认识注重学习内容与核心素养的关联。</p> <p class="ql-block">认识图形是直观感知—感悟抽象、描述分析—抽象度量的过程。分类是认识图形的重要方法新，解决真实问题的过程认识图形。认识图形的标准表象、变式认识、全貌认知，</p> <p class="ql-block"> 本次二、三年级教材培训，让一线教师在教材理解、教学方法和育人方向有了更为清晰的认识。从教材落实到课堂，仍然需要继续探索，我坚信明天我们能够见证新课堂的精彩！</p>