<p class="ql-block"> 今天，拿到卜老师的这个题目，心不由的有点怯懦。甚至有点想放弃，今天的练笔，要不就算了吧。可是，回想起学生时代，不也总是写的都是命题作文吗？我不是也常常给孩子们要求写命题作文吗？</p><p class="ql-block"> 教育多棱镜，是啊，当我们面对形形色色的孩童，面对各种各样的考核，面对不同层面的通知，就像一个陀螺，被多方面抽打着。而这多棱镜的光源是什么？是我们的本心，我们的欲望。而最为纯粹的教育者，真的没有欲望吗？我们的欲望是什么呢？</p><p class="ql-block"> 前一段时间，听了一个售卖班主任管理课程，里面的很多管理制度有认同也有质疑，唯有一条，深切认同，我们所有班级管理的起点，应该，也必须是“为了学生的发展”，从学生的角度出发。我也常常用这个准则，来反思自己的管理，特别是学生淘气或者犯错后的厉声呵斥之后，我总会问问自己，今天的批评，是不是为了孩子的发展，还是因为自己的好名声？或者自己的班级绝对不允许出现这样问题的虚荣？如果这次的批评，不是为了学生的全面发展，不是真正为了学生的终身发展，那么我的批评也好，训斥也罢，在学生那，算什么呢？</p><p class="ql-block"> 我们对于自己的教育理想，与教育欲望，是否能划等号呢？我想应该不能的吧！我理想的语文课，有朗朗书声，有阵阵笑声，是轻松的，愉快的，是让孩子们如沐春风的滋养。这是理想，而现实当中，我希望我们班的语文成绩能够不落人后，可以有更多同学达到优，平均分也能更高。所以，我的语文课，慢慢的，也开始有了字词句专项磨练，让学生写了一遍又一遍，讲了一轮又一轮。我的语文，好像已经不再是我的语文，变成了枯燥，乏味的堆积。而这一切的根源是什么呢？也许是欲望吧？而这份欲望，可能带来的后果，是孩子们成绩提升了，素养却降低了，分数好了，对语文的魅力感悟，坏了。</p><p class="ql-block"> 近日，一个高三班主任，因为学生拒绝填报清北志愿而怒斥学生，解散班级群的信息火遍全网。大家都在指责这位老师，为了自己的名誉，奖金，不顾学生的前途未来，可是，这位老师，真的是完全是自己的意愿吗？为了培养所谓的清华北大，当地政府，学校，各级部门，下了多大的功夫？这样的目的，不就是让学校有一个好的名声吗？出发点就站在了清华北大的门口，结果呢？这样的实验班，也许从成立，就是错的吧？</p><p class="ql-block"> 教育的欲望，是多元的，其效果当然也是多元的，在阳光的照射下，定然会散发出不同的光彩。而我们，能做的，是一遍一遍的审视自己的内心，我的教育理想，是否纯粹，我的生活，是否快乐，我的课堂，是否有趣？我们的教育，才能作为自己的阵地，滋养自己，滋养学生！</p>