<p class="ql-block">今日围绕英语阅读教学开展学习，在理念更新、教学实践剖析及反思改进上收获满满。</p> <p class="ql-block">上午在黄化娟老师的课上学习了文本与设题剖析，阅读选材覆盖“人与自我、人与社会、人与自然”多元主题，设题类型丰富，含细节理解、推理判断、词汇猜测、主旨大意等。不同题型对应不同思维层级，如细节题重信息提取，推理题、主旨题需逻辑思辨与归纳。还了解到目标怎么撰写：需清晰呈现“学生通过何种活动，达成什么素养目标” ，以“学生能……” 表述，突出主体性与，并且需要挖掘文本深层意义，设计有思维含量的活动，如探究文本隐含情感、逻辑关系等，提升阅读深度。</p> <p class="ql-block">阳玲老师给我们带来了初中英语阅读课例（如《Have you ever read Treasure Island yet?》）呈现完整教学逻辑。从识别文本类型（书评），到梳理段落主旨（介绍、情节、评价 ），再到细节填充、思维导图构建，分层拆解文本，贴合布鲁姆认知层次（记忆、理解、应用 ）；</p> <p class="ql-block">跟着曹俊清教授学习英语课堂教学设计，明确其含教与学双向，理论基于教育技术等多领域。核心理论有维果茨基“最近发展区”（促学生能力进阶 ）、布鲁姆认知层次（指导分层任务 ），还梳理英语文章结构。新课标要求关注学习兴趣等，从学生感兴趣处切入；分层设计依“分析 - 设计 - 评价”闭环，借反馈优化。推荐《初中英语阅读教学设计》等书，后续将用理论设计梯度课堂，借分层满足差异，服务素养培育 。</p> <p class="ql-block">今日学习贯通英语阅读教学“理念 - 实践 - 反思”链条，明晰“为何教（立德树人）、教什么（文本与思维）、怎么教（分层进阶）”，为后续教学优化筑牢根基，将持续践行所学，打磨更具实效、更育素养的英语阅读课堂。</p>