<p class="ql-block"> 2025 年 7 月 8日，“国培计划(2025)”泸溪县教师培训团队 能力提升培训开展的第四天。培训活动开展有条不紊，课前教师分享凝聚合力，课后研讨分享深化认知，各环节衔接顺畅，学员参与踊跃，成效显著。</p> 研修聚力 育人提质 <p class="ql-block"> 7 月 8 日上午，湖南省特级教师，正高级教师，湘潭市雨湖区教 育研究培训中心小学教学教研员谭念君带来《基于数据循证的课例研究》，强调课例研究以“理解、研究、改进、发展”为取向，强调集 中话题，超越现象，深入对话，探讨出更多的可能性让教师自主选择。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 提出课例研究模式的五大关键环节:一是选择合适的观察视觉(从思 维表现、教学设计、教学语言、教学技能、媒体运用、学习状态开展); 二是设计科学的观察量表;三是进行详实的课堂观察记录，坐到学生中间;四是整理丰富的课堂信息;五是作出客观的课堂评价。</p> <p class="ql-block"> 谭老师还提出课例研究三步走，要求教师要做好课标、教材、学生的研究， 从而完成三次备课。我们可以依托 AI 协助进行数据收集，帮助我们更好完成教育教学工作。</p> <p class="ql-block"> 最后，彭老师说到:人工智能仅仅只是工具，永远无法模拟和代 替人类的独创能力，我们利用 AI 辅助工作，最终的决策和创造性的 思考终究只能依靠我们人类，因而，教师专业发展永远在路上......</p><p class="ql-block"> </p> 赋能充电 蓄力前行 <p class="ql-block"> 7 月 8 日下午，常德市鼎城区教育局仪电站副站长彭三英老师带 来《基于课堂变革的主题式校本研修“三层六步”模式构建》，提出主题式校本研修实践才能出真知。要明确研修活动是来解决实际问 题，不是走马观花浮于表面，要聚焦课堂实际问题，老师愿不愿意、 想不想进行教研活动，要价值引领教师，点燃唤醒激励教师上好课诱 发内驱动力，让老师认识到精神信念比知识技能更重要。</p> <p class="ql-block"> 作为教师要带着真问题从课堂中来，带着真策略回课堂中去，激活内驱动力，真正解决课堂教学的实际问题，促进教师发展、学生成长、学校改进。</p> <p class="ql-block"> 今天的课堂告一段落，但成长的步履从未停歇。带着满满的收获与思考，老师们将把今天所学所悟融入日常教学，让国培的“火种”可以燎原，以更优的姿态共育桃李，共赴教育新征程。</p>