<p class="ql-block"> 7月8日，英语骨干教师国培的第二天，在知识的滋养中，我对初中英语阅读教学有了全新且深刻的认知，收获满满，也明晰了教学优化的路径。</p> <p class="ql-block"> 上午的课程聚焦中考对初中英语阅读理解教学的启示，从政策文件解读到中考试卷分析，层层深入。中央、国务院及教育部的相关文件，让我深知英语教学肩负着“五育并举”、传承优秀文化的使命，中考命题依标而行，这要求我们的教学要跳出单纯应试，融入素养培育。对中考试卷阅读理解选材与设题的剖析，更让我看到命题对思维品质的重视——从人与自我、社会、自然的多元选材，到细节理解、推理判断等多样设题，都在引导学生深度阅读、积极思考。同时，也揭示出当前教学的不足，如阅读教学目标模糊、文本处理浅显、重知识轻内容等，这些反思为后续教学改进敲响警钟。</p> <p class="ql-block"> 下午，衡阳市第九中学的阳玲和衡阳市华新实验学校的曹俊清老师带来精彩实践课例。阳玲老师的《老人与海》阅读示范课，为文学作品阅读教学搭建了生动框架。课堂中，引导学生沉浸式走进经典，挖掘人物精神与文本主题，让我学到如何激发阅读兴趣、推动深度解读，把文学作品的育人价值融入教学。曹俊清老师的英语课堂设计分享，兼具创意与实用。推荐的《Think》和《Reading Explorer》两本书籍，为拓展教学资源、提升学生阅读视野提供了优质渠道，也启发我在课程设计中要更注重资源整合与学生思维拓展，让课堂既有趣又有深度。</p> <p class="ql-block"> 一天的学习，是审视自我、突破认知的过程。我认识到，过去教学存在目标不清、文本挖掘不足、教学形式单一等问题。未来，我将以政策为指引，精准设定阅读教学目标，聚焦思维与素养发展；深研文本，从体裁、背景、细节等多维度挖掘价值，让阅读课堂更具厚度；借鉴优秀课例，创新教学形式，利用优质资源丰富教学内容，让学生在英语阅读中，不仅提升语言能力，更收获文化视野与思维成长，真正实现从“教阅读”到“育全人”的转变，在英语教学之路上稳步前行，不负国培赋能，不负育人使命。</p>