从“教知识”到“育素养”——2025年暑期道县教育系统小学语文学科培训

道县八小唐海燕

　　清晨的学习，总带着一种特别的清爽。窗外的光线还带着些许的柔和，不像午后那般刺眼，风里或许还裹着隔夜的凉意，刚好驱散残留的困意。偶尔抬头，能看到晨光慢慢爬上树梢，把大树染成温暖的颜色，时而低头能看到晨光轻轻照着景物，我想这大概就是一天里最安静也最扎实的时刻，像给一整天的学习埋下了一颗饱满的种子，等着慢慢发芽生长。在这样的晨光中，我们迎来了2025年暑期道县教育系统小学语文学科培训。

上午场——开班仪式

　　首先我们迎来的是开班仪式——各位领导希望大家暂时放下工作的忙碌，生活的繁忙沉下心来投入学习，多听、多记、多思考；鼓励积极互动，不管是提问、分享经验，还是小组讨论，每一个想法都会很有价值；并要求大家遵守培训纪律，按时到场，不随意离场，共同维护良好的学习氛围。领导们表示相信只要大家认真学习、参与，一定能满载而归。

上午场——一场古诗讲座盛宴

　　刘老师给我们带来了一场讲座《统定诵品拓，古诗策略琢》的盛宴，这场讲座盛宴真是让人沉醉！这不仅是一场知识的传递，更是一次情感的共鸣、文化的浸润——从“读诗”到“懂诗”，从“记诗”到“爱诗”，每一节都讲得扎实又生动。这样的盛宴，让古诗不再是课本上的文字，而成了能触摸、能感受、能融入心灵的宝藏，真好！学员们仿佛都已懂得小学语文古诗教学的关键，在于顺应学生不同学段的认知特点，搭建由浅入深的成长阶梯：低年级重感知，让孩子在韵律与画面中爱上古诗；中年级应重理解，引导他们在词句与情感中走近古诗；高年级重赏析，助力他们在内涵与文化中读懂古诗。这不是简单的难度叠加，而是从兴趣到理解、从感悟到浸润的自然生长，最终让古诗真正走进孩子的心灵，成为滋养他们语文素养与文化底蕴的源头活水。

　　看看我们学员们与老师的互动，已然将老师的话“过滤”成自己的知识，太厉害了。

　　这场古诗盛宴大家都特别认真，回答问题超级积极。讲座虽就此画上圆满的句号，但诗里的温度、文化的种子，早已悄悄落在每个人心里。愿我们带着这份对古诗的热爱，在往后的教学里继续深耕，也让孩子们在不同的成长阶段，总能从诗中找到属于自己的感动与力量。

下午场——古诗词吟唱

　　下午场由六小王宇老师带领大家吟唱一首《蒹葭》唤醒有些许朦胧睡意的我们。吟唱时真像站在晨雾里的芦苇荡边，那股空濛的劲儿，比诗里写的还动人，让人心里跟着泛起一阵说不清的滋味，这才是真的把诗唱活了啊。本来觉得抽象的“追寻”，跟着她的吟唱，画面和情绪全出来了，特别有代入感。

下午场——学员古诗教学微分享

　　蒋老师、邓老师给我们分享这些古诗教学的策略，真的太实用了！把古诗和知识点揉在一起的思路，听着就觉得他们的课堂会特别生动，学生肯定能跟着古诗入迷到诗中的情境，这些巧妙的构思太值得学习了。

下午场——示范课《竹石》

　　文老师整堂课以“感知—理解—共情”为线索，从“物”（竹子）到“字”（咬、任尔）再到“情”（坚劲），层层递进，让抽象的“风骨”变得可触可感。最妙的是将诗中意象与学生生活经验结合，让“坚劲”不再是古人的专属品质，而是学生能理解、能关联的“自己的故事”，真正实现了“诗教”的育人价值。

下午场——示范课《浣溪沙》

　　刘老师整堂课的教学节奏逻辑清晰，以背景支撑明晰情感转折，借助语言精细化处理激活哲理思考，进而利用人物生命轨迹深化精神认同，最终将诗词教学引向学生生命的真实体验与精神共鸣。刘老师教学《浣溪沙》时兼顾知识性与趣味性，既能传递诗词知识，又能引导学生感受古典文学的魅力。

下午场——讲座《活用习题，玩转古诗文教学课堂》

　　韩老师带来的讲座《活用习题，玩转古诗文教学课堂》让我们深刻意识到课后习题在古诗文教学中具有多方面的重要作用——能够巩固基础知识、深化对古诗的理解与赏析、提升学生的思维能力与表达能力、能反馈教学效果，从而调整教师后续的教学策略。总之，优质的课后习题是古诗教学的有效延伸，既能巩固基础，又能推动学生从“被动接受”转向“主动探究”，助力其真正领会古诗的文化内涵与艺术价值。

学员日常

　　从学员们培训的日常能感受到各位学员对教学的热情与责任感！详细的记录、深入的思考，不仅是对培训内容的深度消化，更是未来古诗教学创新的灵感源泉。我们期待将来将这些收获转化为精彩课堂！

　　第一天的培训既有理论高度，又贴近教学实际，为我们后续学习和教学实践打下了扎实基础，期待接下来的内容能带来更多启发。