<p class="ql-block"> 教育之路，如诗如画;研修之行，步步生花。在求知若渴的氛围中，初中数学骨干教师培训迎来了充实的第二天。这一天，广州大学张崇岐教授和华南师范大学的苏洪雨教授分别做专题培训，专家引领与思维碰撞交织，实践探索与经验交流并行，每一位教师都以饱满的热情投入其中，汲取知识养分，共赴一场学习快乐的盛宴！</p> <p class="ql-block"> 张崇岐教授作《教学改革新理念与评价能力提升》的专题讲座，讲座分四部分:(1)认识数学，懂数学（2）回归教材（3）走进新教材（4）考试评价。</p> <p class="ql-block"> 张教授指出，在新课改下教学理念也要更新，应由解题为主的教学方式向为理解数学概念而解题转变。教师教学的意义是告诉学生用数学的思维去明白看待世界的角度。</p> <p class="ql-block"> 张教授讲课幽默风趣，就算数学给我无尽的苦痛折磨，我还是觉得幸 福更多!（歌曲: 爱是你我演唱: 刀郎 徐子亮）</p> <p class="ql-block"> 下午华南师范大学苏洪雨教授《新课程视角下的数学教学探究》的讲座给我们照亮了前进的方向。现代数学教师应当具备怎样的专业素养？这个看似简单的问题背后，实则蕴含着数学教育的深刻变革与时代命题。</p> <p class="ql-block"> 数学教学要解决的基本问题，从来不只是知识的传递。苏教授以"教学评一体化"为方法论，为我们勾勒出一幅数学教育的全景图。在这个框架下，教师的专业素养首先体现在对数学本质的深刻理解——数学不仅是公式与定理的集合，更是一种思维的语言、认识世界的独特方式。当教师自身具备了这种"数学眼光"，才能引导学生用数学的视角观察现实世界。</p> <p class="ql-block"> "三会"的提出直指数学教育的核心目标，"四基"与"四能"的融合，则对教师的教学设计能力提出了更高要求。最令人深思的是苏教授对数学教育中"信念、文化、价值观"的阐述。教师的专业素养不仅关乎教学能力，更是一种文化自觉与价值引领。</p><p class="ql-block"> 在这个变革的时代，数学教育正从"解题之术"转向"育人之道"。当我们在课堂上同时把握住"三会""四基""四能"和"信念文化价值观"的多维目标时，数学教育才能真正成为照亮学生未来的星光。</p> <p class="ql-block"> 通过一天培训，我们深化专业认知，掌握核心技能，概念教学得到提升，通过案例分析，发现我们日常教学短板，明确数学教学方向，收获颇丰。</p>