海口市港湾幼儿园教育集团暑期培训——自主游戏教学与环境创设专题培训纪实

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　　游戏是儿童的天性，环境是无声的教师。为深入贯彻“以游戏为基本活动”的理念，提升教师观察、支持幼儿自主游戏的能力，并深化对环境创设教育价值的理解，2025年7月8日上午海口市港湾幼儿园特别策划组织了本次专题培训。培训聚焦“自主游戏教学”与“环境创设”两大核心板块，老师们分享精彩案例与实践智慧。让我们一同走进这场充满启发与碰撞的学习之旅！

专题一：自主游戏教学——发现儿童的力量

符燕飞老师：《开心超市》

以幼儿熟悉的日常购物经验为切入点，让超市游戏在孩子们的兴趣中自然生成，而在这一过程中，幼儿的数学学习经验得到了充分的渗透与发展。针对货币换算、职责分工等概念萌芽，让幼儿在自主解决问题中提升交往能力。

吕俊恒老师：《我的野战兵》

野战区以“安全保障”为前提，创设满足跑、跳、攀、爬的多元环境。培训中重点解析幼儿的成长：从无序追逐到自主划分“敌我阵营”，从各自为战到约定“掩护战术”。教师始终平衡“野趣”与“安全”，如在攀爬区设置保护垫，通过“怎样让队友知道危险？”引导思考规则，让幼儿在释放活力中培养团队精神与规则意识。

孙多乾老师：《一“舰”倾心》

从幼儿对“海南舰”的兴趣点燃建构热潮，案例展现了游戏中幼儿的深度思考：为搭建“不倒塌的军舰”，他们尝试调整积木叠放角度、增加底部支撑；为让“军舰”功能更全，主动规划“弹药库”“瞭望台”布局。最终游戏从搭建延伸到“军舰护航”角色扮演，幼儿在协作中发展工程思维与规划能力。

叶美吟老师：《骑行乐园》

游戏中幼儿通过语言协商（如讨论“如何考驾驶证”）、规则制定，培养了合作意识与责任感。当遇到“撞车危机”“调头困难”时，幼儿互相提醒，展现出共情能力与团队凝聚力，同时通过“持证上岗”的仪式感，增强了自我认同感与规则遵守的自觉性。幼儿在真实互动中理解交通规则，同时发展身体控制与空间判断能力。在游戏中教师以支持者、引导者身份介入，如通过开放式提问，激发幼儿自主规划，通过角色参与推动游戏情节发展，实现“隐性指导”。

俞玥婷老师：《玩转西游》

案例将《西游记》融入游戏，展现幼儿的创造性：从模仿“三打白骨精”情节，到自编“智取火焰山”新故事；从制作“金箍棒”道具，到设计“取经路线图”。教师通过投放绘本、戏曲音频营造氛围，在幼儿争执角色时引导“轮流扮演”，让幼儿在语言表达与艺术创作中深化对经典的理解。

　　五个案例共同印证：放手后，幼儿能在角色扮演中学会交往，在建构中发展思维，在运动中锤炼勇气，在情境中理解规则，在演绎中迸发创意。教师的关键在于“看见、看懂、支持”——用观察捕捉成长，用适宜策略助推发展。

专题二：环境创设——让每一面墙都会说话

　　环境是重要的教育资源，本专题聚焦如何从幼儿视角出发，创设支持其探索、互动、学习与表达的物质与心理环境，让环境真正成为“第三位教师”。

藏嘉美老师：《幼儿视角综合主题环境创设探索》

核心围绕“幼儿是环境的主人”展开，在主题活动开展的过程中，幼儿与环境进行有效互动，在宽松、自由、平等的环境中平等与幼儿对话，激发幼儿的探究潜能，促进幼儿的全面发展，实现主题环境的创设价值。

林力姣老师：《小区角 大自然》

案例聚焦自然材料的独特价值，户外草丛中一只蜗牛的出现，点燃了孩子们的探索欲。开启了“与蜗同行”自然角主题活动，让幼儿在亲身体验中感受自然科学的魅力。

　　本次培训通过案例分享，让教师深刻体会：自主游戏的核心是“看见儿童”，环境创设的关键是“追随儿童”。当教师学会放手观察、适时支持，当环境成为幼儿可参与、可创造的“第三教师”，教育便会自然融入游戏与生活，真正实现“玩中学·境中长”。未来，我们将带着启发回归实践，让游戏点亮童年，让环境滋养成长，持续探索支持幼儿自主发展的有效路径。