深耕游戏观察解读与师幼互动———义乌市幼儿园教师 90 培训(十)

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<p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">  游戏中的学习与发展,活动围绕"幼儿园游戏中的思与行"主题,上午专场由许翠丹老师担任主讲,通过多个案例内容分享,在“思”与“行”中,让我们进一步读懂游戏。</span></p> <p class="ql-block">  一个个鲜活的游戏案例令人印象深刻——“零材料自动门”里,孩子巧用环境创造、默契协作,展现出天然的创造力与社交智慧,让我们懂得要放下成人视角,以童真去理解他们的游戏世界;“鳄鱼嘴巴”的奇妙玩法,孩子活用场地、感知科学、放飞想象,印证游戏是探索规律、锻炼思维的天然课堂;“水绳跳绳”时,从合作到问题解决,每一步都藏着学习的密码,原来“玩”与“学”本就相融。</p> <p class="ql-block">  “如果不去倾听,我只能算是半个老师。”在许翠丹老师的分享中,我们听到了这样令人触动的一句话。观察儿童游戏时,倾听其游戏语言、想法,才能真正理解他们的世界。</p><p class="ql-block">‍ 许老师用“看星星”这一案例,阐述“放手、靠近”的观念,放手是让儿童主导游戏,教师退后观察;靠近是在旁关注,而非干预。同时,明晰“放手≠放任”,把握支持与留白的度,通过游戏观察读懂儿童,助力成长。</p><p class="ql-block"> 相信儿童是零知识基础,却非零经验。游戏里,他们早已积累解决问题、社交互动等经验。作为教师,要“相信每个孩子都是游戏高手”。</p> <p class="ql-block">  紧接着,许老师又聚焦《会飞的小鹿》案例,探索如何帮遭遇 “生命荒凉” 的孩子自我疗愈。从观察幼儿游戏、绘画,聆听 “无言伤痛”;到借绘本《房子,再见》开启离别话题对话;再到利用涂鸦作品,投射情绪。我们见证艺术与倾听的力量——孩子借画笔抒矛盾、盼关爱,在交流中重建与逝去妈妈的联结 。肯定了游戏对生命成长的价值,让教育更有温度,以爱为翼,助力儿童心灵成长。</p> <p class="ql-block">  短暂的午间休整之后,大家跟着奥尔夫声势律动《APT》舒展身体,在欢乐的律动中,有人笑着调整节奏,有人互相打趣纠正动作,在欢声笑语中,音乐渐歇,方才的舒展化作专注,以饱满的状态投入到下午的教学研讨中,思维的火花在交流中悄然酝酿。</p> <p class="ql-block">  下午的教研精彩继续!湖州市教育科学研究中心莫娇老师带来 “自主游戏中教师的观察与援助” 讲座。以 “真假游戏” 为独特切入点,莫老师巧妙融合理论与实操案例,抛出一连串发人深省的问题。在互动中思维碰撞,重新审视自主游戏里的师幼互动。</p> <p class="ql-block"> <b> 聚焦角色游戏,共探师幼互动新路径</b></p><p class="ql-block">‍ 角色游戏,作为幼儿典型游戏活动,是孩子们通过模仿与想象,表达对生活认知、体验社会角色的舞台。从 “中医馆” 这类主题游戏中,我们思考:如何判断孩子是否在 “真游戏” ?怎样的师幼互动,能让游戏真正成为孩子成长的助推器?</p><p class="ql-block"> 活动中,我们剖析角色游戏价值——它反映幼儿社会生活经验,环境创设与师幼互动,更要贴合孩子经验成长轨迹 。老师不再是 “指挥者”,而是观察者、支持者、合作者:观察孩子游戏中的表现与需求,适时给予材料支持、语言引导,和孩子一起沉浸游戏、共同成长,让师幼互动成为点亮游戏的星火,助力孩子在自主游戏里,收获快乐、探索与成长 。</p><p class="ql-block">‍ 教育之路漫漫,关于 “幼儿自主游戏师幼互动” 的探索,我们从未停步。期待和更多幼教同行、家长携手,守护孩子游戏中的童真与热爱,让每一次互动,都成为滋养成长的雨露 ~</p> <p class="ql-block"><b>洞察真游戏,优化师幼互动 —— 幼教路上的深度思考</b></p><p class="ql-block">‍ 在幼儿教育探索之旅中,“真游戏” 与 “师幼互动” 始终是绕不开的关键命题。今天的交流分享,让我们对 “甄别真游戏与假游戏” 有了全新认知,也为优化师幼互动点亮新方向。</p> <p class="ql-block">  自主游戏,是幼儿自发开启的奇妙之旅,也叫“本体性游戏”活动本身就是纯粹的游戏,突出“自”与“本体” 。幼儿是绝对主角,能自主选择、支配游戏,从主题确定,到玩法、玩伴、材料挑选,全由他们做主。在自主游戏里,幼儿尽情享受趣味、娱乐与自主,主动性、独立性、创造性也在悄然生长,这让我们明白,要给孩子足够空间,让他们做游戏的主人~</p> <p class="ql-block">  莫娇老师抛出观察盲目性、倾听干扰性等痛点问题,还给出 “会观、会听、会记、会思、会援” 行动指引 。尤其 “会观” 重新定义观察—— 不只是用眼睛,而是调动多感官,读懂孩子游戏行为的外显与内在意义 。这让我们明白,做好自主游戏支持,需先修炼专业观察与援助能力,把 “问题清单” 转化为 “成长路径” ,为守护孩子游戏中的学习与成长筑牢根基 。</p> <p class="ql-block">  教育是“慢”的艺术,课程研修亦需深耕细作。愿我们在学思往复、行思结合的成长道路上,始终保持教育初心,用心倾听幼儿的心声,与幼儿一同奔赴美好的未来,共同收获成长的喜悦。</p>