让孩子开心地学----碎聊家教（5）

子云君

不要肤浅地理解快乐教学法，将快乐变成花里胡哨式，或自由放养式。

孩子学习的快乐来源：首要的是兴趣。兴趣哪里来？一是天性，这一点无须多言。二是熏陶，家长的兴趣爱好活动对孩子的熏陶，使其产生相关兴趣。三是成就感。孩子某方面突出，赢得赞赏.关注，会增强其兴趣。反之，某方面落后，受批评，挨处罚，则产生厌恶。四是理性。孩子真正懂得了道理，也会强制自己对重要知识技能感兴趣。五是规划。帮孩子建立全面长期规划和中短期规划，并用规划不断引导孩子寻找短板，孩子也会约束自己对本不感兴趣的东西产生学习兴趣。六是清障。及时清除孩子学习活动中的知识技能性障碍，能帮助孩子巩固、增强学习兴趣。

不仅要让孩子知道幸福并快乐着，还要让孩子体验痛苦并快乐着，坚定适当接受魔鬼训练，战胜学习困难的信心。

待续

从读者留言看，大家都知道兴趣是最好的老师，十分重要。但是，对于兴趣的来源与运用的认识不一致，各有侧重。其实，我在上文中列举了兴趣六个方面的来源，有先天的，比如天赋；有后天的。有后天外界赋予的，有孩子后天内生的。有在生活过程中无意产生的，有家长刻意培养的。

所以，当孩子有兴趣的时候，要关注如何帮助孩子留住兴趣。当孩子对某些必学内容失去兴趣的时候，要研究其原因，并帮助孩子重拾兴趣。当家长期望孩子有某个特长而孩子又不感兴趣时，要么家长改变自己的希望，要么花心思引起孩子的相关兴趣。

待续。

孩子最不开心的就是陷进题海。

很多老师教学不得法，又为工作考核所迫，祭出题海战役，很多家长亦如此。

我不赞成这样做。经常与老师沟通改变我家孙女的作业方式。尤其是寒暑假作业。

比如这次暑期，小孙女语文作业我就作了大调整。看拼音写词只看不写，改为阅读式预习。抄作文练字，改为练快写。作文不受老师指定内容限制。这样一调整，练习大减量。孩子当然高兴。我家孙女写字.识字超前了许多，压根无需再浪费时间。我让她聚焦阅读！寒暑假数学基础计算题我都会砍掉，聚焦思维训练。

减作业，主要是减重复性训练作业。这样才能避免陷入题海。

小孙女在班上成绩优秀。她是尖子生中家庭作业量最少的。我要求她，讲效率。不为最后几分而牺牲，就是说不靠大量重复练习提高分数将95变98，或将98变100，我认为，从效率角度是极大的浪费。与其死拼最后那三五分，不如拓展学习内容，为孩子终身学习布大局。我小孙女语数都已大幅超前学习。今年将三升四，但五年级数学，六年级数学基础己奠定。按她的感觉，能懂90%。语文也在向纵深拓展。

待续

孩子们讨厌作业主要是讨厌简单粗暴的重复性训练，他们烦会了还要重复做！

有一次，一位老师问我“李校长，你最不喜欢哪种学生？”我说：“不能说不喜欢。只能说我最不看好成绩差又不调皮的学生。”这位老师诧异，又问：“成绩差又调皮你也不烦吗？”我说，孩子调皮，不一定是坏事。很多调皮的行为其实是孩子为了引起关注而采取的非理性行为方式。他们需要表现自我的欲望仍在。将来还有希望。而那些成绩差又失去自我表现动力的孩子，才是我最担心的。

上面讲的事例（网管审查时屏蔽了）是大目标激发兴趣的。

下面讲痛若并快乐的例子。

这孩子来学书法。却喜欢信马由繮。学硬笔，纠正握笔姿势，他就抵制改进。逼得我强令停写。让他妈妈在旁边督导。他赖不过，流着泪也只能按要求做。一连几天，强制执行。终于改了过来。这孩子闹，边写字边说个不停。老师多次批评警告不管用。我发脾气了，让他到偏远的座位一人去写。他不去，觉得掉面子。这回我不让步了，要么执行，要么停学。他妈妈又来督导相劝。好久才心不甘情不愿地执行了处罚。这一星期，他都很痛苦，要收缰，要开始守规矩。但是，一周下来，他进步自己也惊讶了，大大了。痛苦并快乐着，现在他更亲近我了。家长说，这一次，他是真知道要守规矩了！以往我们家教在这方面失误了。

让孩子开心地学，要合理安排“玩”的时间，让孩了亦张亦弛，会学会玩。我常对学生们说∴我喜欢“会学会玩”的学生，不喜欢瞎胡闹贪玩的孩子，也为会学而不会玩的孩子感到惋惜，I因为他们的童年生活太单调了！