数字赋能教育教学的创新应用研学心得体会

美丽向学朱艳伟

　　近期，我有幸参与了关于数字赋能教育教学创新应用的研学活动，深入学习了宋见林老师“Deepseek等大模型赋能教育教学” 以及肖芳顺老师 “数字化从技术赋能到育人变革” 等相关内容，收获颇丰，也对教育数字化有了全新且深刻的认知。

一、大模型赋能：开启教育教学新可

能

宋见林老师围绕Deepseek等AI大模型展开讲解，让我真切感受到大模型在教育教学中的巨大潜力。从项目源起来看，运用 “文心一言”“创意写作” 进行撰稿，涵盖润色、扩写、仿写、改写等功能，这为教师的教学设计与学生的写作学习提供了全新思路。大模型能够处理多应用、多场景任务，无论是日常教学文案优化，还是引导学生进行创意写作练习，都能发挥其独特作用。在AI大模型分类知识学习中，按应用领域分为通用大模型、行业大模型、专业大模型，按数据模型分为语言模型、视觉大模型、多模态大模型等。这让我明白不同类型的大模型可适配不同教育场景。比如通用大模型能辅助教师进行跨学科知识整合讲解，多模态大模型则可在艺术、科学等课程中，通过图文、视频等多元形式呈现知识，提升教学直观性与趣味性。 “教您一招：文生图” 环节，指令要素 “场景 + 对象 + 细节 + 风格” 以及借助AI大模型工具生成图片的方法，为教学资源创作开辟新路径。在讲解家乡特产推广时，运用大模型生成推广图片的实践，让我意识到可引导学生利用此技能，进行学科融合实践，如结合地理知识介绍家乡地理环境，用文生图制作特产推广素材，既加深知识理解，又锻炼信息处理与创意表达能力。大模型在论文、教案等文本创作辅助上的应用，更是为教师减负、提质。撰写教学研究论文时，可借助大模型梳理思路、润色文字；设计教案时，能参考大模型提供的多元教学环节设计，激发创新灵感。这不仅能提升教学准备效率，还能促进教学方法迭代升级。

二、育人变革：数字化的深层使命

肖芳顺老师关于 “数字化教学趋势——从技术赋能到育人变革” 的分享，让我对教育数字化的理解从工具层面上升到育人高度。 从数字应用维度看，数字创新贯穿工作、生活、学习等各个方面，虚拟仿真实验、跨学科教育场景构建，推动教育从信息化（1.0）迈向数字化（2.0）。在教学中，引入虚拟仿真实验，能让学生突破时空限制，直观感受微观、宏观世界的原理，如物理课的微观粒子运动、地理课的地质构造演变，增强知识理解深度与学习兴趣。跨学科教育场景的打造，契合时代对复合型人才的需求，引导学生用多学科知识解决真实问题，培养综合素养。国家战略规划层面，各国对教育数字化的重视，让我认识到这是时代发展的必然。科技革命与生产力进步，要求教育培养适应数字时代的人才；建设教育强国、办好人民满意教育，也需要数字化助力资源均衡、质量提升。实施国家教育数字化战略的意义重大，是推动教育高质量发展的抓手，促进教育公平的路径，提升国际影响力的手段，培养创新人才的支撑。这让我意识到作为教育工作者，参与、推动教育数字化是响应国家战略，肩负为时代育人才的使命。国家中小学智慧教育平台作为国家智能公共服务体系一部分，为教学提供丰富资源与便捷工具。思考如何实施教育数字化战略，明白要以人工智能赋能教育全链条变革。教学模式创新上，可借助平台资源开展自主学习、混合式教学，让学生成为学习主体；科研与学科升级方面，利用数字化手段分析教学数据、探索教学规律，促进学科教学深化发展。

三、融合启发：重塑教育实践

两位老师的分享，给我带来诸多启发与思考。在教学实践融合上，可将大模型工具与育人变革目标结合。用大模型辅助教学资源创作，服务于跨学科育人场景构建，如用文生图制作跨学科项目式学习的情境素材，用大模型辅助学生撰写项目研究报告，实现技术工具为育人目标服务。教师角色重塑方面，需从传统知识传授者，转变为数字教育生态构建者、学生数字学习引导者。要掌握大模型等数字工具，引导学生合理、有效运用，培养学生数字素养与创新思维，同时借助教育数字化战略契机，推动班级、学校教育教学模式迭代，让每个学生在数字赋能教育中，实现知识、能力、素养全面成长。教育数字化评价也需创新，除关注知识掌握，更要考量学生数字工具运用能力、跨学科思维、创新实践等素养，构建契合育人变革的评价体系，保障教育数字化育人目标落地。

　　总之，此次研学让我深度认识数字赋能教育教学的创新应用与深层价值。未来教学中，我将积极践行所学，把大模型工具融入日常，以育人变革为导向，探索数字化教学新路径，为培养适应数字时代的高素质人才贡献力量，让教育在数字赋能中绽放更耀眼的育人光芒 。