<p class="ql-block">创新微调小改非常，其实这里有这么两个情况，第一个呢就是咱们的教材呀，呃，从这个1617年开始用到现在用了七八年的时间，其实得到了各位老师啊，各位这个学生家长一致的认可啊，是的认可，所以说呢既然说得到了大家的认可，一套好教材比原来的教材一个好教材，所以说这次咱们没有必要去啊，没有就没有必要做一个天翻地覆的改变，不是为了改而改。第二呢就是咱们这个教材啊呃在编写的过程中呢其实跟那个课标的新政子呢其实有过交流啊有过业务上的交流对他们这个修订的思路修订的理念和修订的基本原则其实是有所了解因为他的修订不是说二二年才完成的他们这个修订是二年完成但是先启动也是启动很多年了啊这是启动三四年四五年的时间所以说之前跟课标跟咱们这个同学教材还有重合编写的过程中</p> <p class="ql-block">是这个交交叉安排，交叉安排，其中这个书写提示是每测两次。这个十字加油站呢是每侧4次，4次。</p> <p class="ql-block">里边换了一首古诗，换了哪首古诗呢？就是赠刘景文啊，这首古诗呢后遗了，咱们换成了望洞庭。还有这个第3单元，这个胡萝卜先生的长胡子换成了酱灰。还有这个第4单元的就是童话世界这个单元的卖火柴的小女孩儿和那一定会很好，咱们换成了宝宝。</p> <p class="ql-block">第二个推进的思路呢就是要强化自主合作，探究学习，在彰显学科的实践性。第三个呢是降低教材的难度，减轻学生负担。第4个呢是优化内容编排，增强教材的适应性，生产教材的适应性。</p> <p class="ql-block">买教材。稍微上点岁数的老师可能教过实验教材，实验版教材到咱们上一套一版的教材到咱们这次22版的教材，其实运营这方面在不断的加强，那咱们具体来说咱们兄弟版的教材是怎么做的呢？其实主要是通过新增一些课文啊，另外调整部分的日积月累，第三个呢是调整部分的插图来加强这个主题教育，加强主题教育。</p> <p class="ql-block">而且呢每个人介绍教材的时候，第一个无论是国培也好，还是这个省培也好，地方培训啊可能都会谈到一个问题，大家也感受到了育人是咱们有学科的一个重要的内容，而且可能变成了一个非常最主要的一个内容。但是大家在这个育人的过程中可能要把握好一个原则，尤其是咱们语文理论的语文学科或者语文课程就有的时候，咱们要通过讲故事的这个方式啊去啊，只要咱们把课文讲好，让学生理解了咱们这些课文啊，理解这个故事，其实咱们就能起到以文化人的作用啊，咱们就忌讳一点，不要贴标签，不要贴标签儿，不要去就是带着学生使劲儿的去把咱们那些所谓的羡慕的一些背后的一些微言大义呀，好啊，什么中心思想也好，其实只要把故事讲好了，自然咱们就可以达到一定的一个功能。</p> <p class="ql-block">换一个来体现的，但是呢这个话语呢往往是一些文学性的嘛，它不是直接表达的，其实学生呢他对这个单元的主题啊，他得去转一层才能理解。这次呢是通过一些相对直白的话语直接就告诉你啊，就圈出来的告诉你这单元主题是什么单元主题是</p>