部编教材道法培训

叶子

主讲:刘彤

　　我们可以看屏幕上这个二年级上册的目录，在这一册中，我们的新增课主要集中在第4单元。

第1单元过好节假日这个主题，将教师节这个重要的节日纳入其中，另外一方面这节课的位置和时间安排能让老师们在实际教学的时候，结合孩子们真实的教视频经验来上课，第2单元我爱我们班，也就是班集体教育这个方言，还有一节新课，他是我们将去做贡献，这是一节活动型综合课，以上呢就是二年级上册新增和大改课的一个整体情况，除了上面这节课，其他的课都属于是调整幅度不是很大的微调课，比如说这个这个测试的第3单元基本上和上一本教材相比变化就不是很大。

1单元的第一课身心健康很重要，他也是一节新闻课，除了这一课以外，本单元的学生快乐鸟做个开心果和坚持才会有收获，三个是从原教材的不同单元里拿过来的。这样形成我们二年级上下册第一个单元网络官网向上，它聚焦的是健全人格的养成，这是一个变化，然后另外呢就是第2单元他也有一节大课，他是第6课爱护动植物，它是融合了原来教材中关于植物和动物的两课内容，形成一课，以此能避免和科学课的教育内容有交叉重叠，它也属于改动比较大的一课，这就是对二年级教材修订篇目和整体修正比例的一个大致的介绍。

新课标提到道德与法治课程，以发展学生的核心素养为导向，以成长中的我为原点，由自我认识到我与自然，我与家庭，我与他人，我与社会，我与国家和人类文明，不断扩展学生的认识和生活范围，所以沿着这个主导线，我们第一段的教材包括今天要讲的二年级教材4个单元，基本上是按照成长中的我这个逻辑来编排的，比如说我们看图，这个图是以二年级下册为例，第一个单元和乐观我向上聚焦的就是儿童的自我认识，自我成长，健全人格培育，第二个单元大自然谢谢您讲的就是我与自然，然后这里呢再跟大家说一下，为什么要把大自然这个课安排在这个单元，实际上也是因为在实际教学的过程中，这个时间中国的大多数地区都进入了春天，在春天里讲大自然相关的课程，我们认为更方便于学生进行一些探索和实践，第三个资源，我们安排了传统美德教育内容，传统美德根植于中华优秀传统文化，是属于国家和民族，适用于社会整体的，所以这个单元关注的就是我与社会最后一个单元介绍中国梦主题内容，这就是进入国家人类主题单元了，从自我出发到自然到社会，要与国家和人类文明一步步的扩大，这是教材编写的主导线，那么第二条线索我们叫无体现道德法治课程的主体是谁呢？毫无疑问就是我们的学生，他既是我们的学习主体，也是成长和发展的主体，所以考虑学生发展和成长当中的问题是我们教材编写的第二个非常重要的线索。比如说我们一年级开始讲到学校生活，就涉及到了身份认同，数学教育，讲到班级生活就涉及到了上课，下课和课余时间，那么到了二年级上册的时候就有了，我爱我们班，也就是班集体教育的内容，这就是根据学生发展的逻辑来逐渐安排学习内容第三条线索，我们叫时间线，时间线是讲教材内容的安排，要尽量的和学生的生活实际的时间点相吻合，这样呢能够方便大家在教学的过程中更好的激发学生的经验，或者通过唤起学生日常生活的体会，更好的帮助学生理解我们教材当中的内容，深化他们对于生活的理解。在这样的一个思路下，大家看到二年级上册过好节假日这个单元安排在开学之后上，他一方面混合了暑假这个长假刚刚结束的生活时间，另一方面他也吻合了九，10月份节日比较多，陆续过教师节，中秋节，国庆节这样一个时段，能够跟学生的生活紧密的联系在一起，这是时间线索，以上的是宏观上来讲平台逻辑细化的来讲呢，在台中的每个单元，每一课每个话题之间也都存在着辩证逻辑关系，第二，二年级呢每个单元基本上都有四节课，这四节课之间有逻辑安排和关系结构，有的是并列关系，有的是总分关系单元下面的课，每一课之间和每个话题之间也都是有逻辑关系的，教学的时候需要我们从宏观到微观的在理解单元课话题结构的基础上进入到具体的课堂教学中去。那么后面具体介绍二年级上下册内容的时候会详细的向大家说明

和原来教材相比呢，现有的新教材基本上比原先有所减少。我们老师需要注意的是什么呢？就是我们这门课程只教教材上的内容是不够的，教材当中常见的图文案例它只是一个范例，这本教材是统编教材，所以在编写的过程中编写组就格外重视，就是要做到兼顾城乡，呈现更多多样化的案例和情景，但是呢这么一本儿薄薄的教材肯定是无法穷尽的，在教学中只有我们老师啊是最了解当地的情况和学生基础的，从我们教材上的范例过渡到学生生活中的真实案例或者是真实问题，才能更好发挥教材的育人作用，所以任何一个话题的教学都包含两个层次，一个是教材内容的教学，另外一个是结合学生实际生活的教学，我们班上的学生关于这个主题他有过什么经历，遇到过什么问题，存在什么样的情况，这些是需要我们指导的。所以只讲教材，实际上只完成了我们这门课程的一半，剩下还有不到一半的教学任务。所以呢我们也经常听到回访的时候有老师们向我们提问题啊，很多老师都说有时候课时或上的晚，那么这种情况呢，我们就要看能不能进入到学生的生活中去，或者是说能不能深入到学生的生活中去，学生丰富的生活经验和成长面临的问题能否成为我们在教学中一个重要的部分，做到这一点才算实现了从用教材到实实现了从教教材到用教材教的一种转变。

教材在编写逻辑上以成长中的我为原点，逐渐向外扩张的这么一个格局，主体的线索是按照这样来编排的。

从小培养假期有收获，这一刻就是着眼去帮助学生学会有意义的度过闲暇时间，安排好节假日生活。那么刚才说的是说这个主题能够成为我们教材里的一个内容，是因为这个问题是来源于学生实际生活的真实问题，那么另外一方面呢，这个主题也是对中华优秀传统文化教育内容的落实，中宣部，中国文明办，教育部等单位曾经联合印发过一个文件，叫做关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统意见，其中提到了中国的这些传统节日凝聚着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一民族团结和社会和谐的精神纽带。传统节日中所蕴含的民族文化和优秀传统是对青少年进行思想道德教育的。

我们在引导学生学习这个人物案例的时候，不要过度的纠结于人物行为的对错，导致学生的采用一种非正即物的2分观点来看待这个选择，因为生活它是比较复杂，而且非常多元的，每个人呢都需要根据自己的生活情况去酌情安排自己的生活，那么教学的时候建议做方向性的引导，而不仅不进行强制性的要求，那么下面我们看页面下方的这个绘本故事，琪琪的暑假2024年中国的儿童发展报告里面讲到说中国城市化对中国的儿童带来很大的影响，就是我们每个人也都知道改革开放之后呢，中国的城市化是以人类历史上前所未有的规模快速发展的，城市化是有很多优点的，它是实现中国式现代化的一个必要阶段，他呢既是中国经济发展的结果，也是推动经济继续高质量发展的动力，但是与此同时，我们社会上也出现了数量巨大的城市化影响儿童，其中就包括流动儿童，留守儿童和新城市落户儿童。我们国家发展的脚步不会停，这些儿童和由此引发的社会现象也会在当前的一段时间存在，所以我们的孩子要怎样去面对这个问题呢？教材提示我们是一种开放，包容和相互尊重，基本相互悦纳的基本态度，在这个绘本中，主持人是琪琪，对于班里的有流动儿童的，留守儿童的新适龄儿童的老师，我们可以引导学生从琪琪的角度去解读这个绘本，跟随绘本主人公去思考怎么样去更加积极的融入城市，融入了更加大的生活范围，对于班级里以城市儿童为主的老师，如果说班里外来儿童很少的话，那我们就可以站在同理心的角度引导学生走出自己的认知圈儿，去接纳更多来自与自己不同背景的人们，并在接触不同群体的时候，保持一个宽容心，不尊重的态度。所以说虽然这个绘本是以留守儿童为主人公的，但是我们在教学的时候可以从不同的角度去使用，进行不同的解读。

第三个话题，我们这样爱人就是落实到行动指导，讨论学生在日常生活中向老师传递感激之情的方式，整体上呢是从生活现象到职业解析，最后到行动造型，三个话题是逐层递进的关系。那么这节课的教学目标第一个层面是希望学生能够了解教师节的由来，了解教师在中国社会当中的重要角色和地位，能够深刻的感受到中国尊师重教的传统，认识到教师节是一个表达感恩和敬意的日子，激发学生对教师的感激和尊敬之情，从而形成文明礼貌，尊重感恩的价值观，第二个层面，我们希望学生能够了解教师，除了授课之外，实际上承担着更多的责任，也有更多的付出，从而提升学生对教师辛勤付出的理解和同理心，培养学生的是关心他人，为他人着想的关键品质，第三个层面，我们希望学生通过这一课的学习，能够拥有一些基本的践行能力，从日常行为做起，自觉尊重老师，在日常生活中主动关心老师。

引导学生能够主动关心同伴和集体，逐步养成遵守规则，内部集体有公共担当的美好品格。那第三个层面从行为上来说呢就是希望学生能够积极参与班级事务，认真的履行班级责任，乐于为班集体服务，逐步提升参与集体生活的能力，这是单元的教学目标。

变成一个攀比的工具，这个呢是我们在教学中要注意避免的点，那么这里呢要注意对班级中每个个体独特性的尊重，让学生认识到每个人都是班级的齿轮，哪怕再小的贡献也都是必要的，零件齐全，但是才能够运转，这也是对学生集体观念的一种培育，那么右侧的页面主要是列举了我们学生在参与集体活动的过程中经常遇到的问题，引导学生在解决问题的过程中更好的理解口语集体的关系，提升学生参与集体事务的能力。核心的就是让学生形成一种我们的进步和集体的成长息息相关积极的成长需要我们班级每个人共同努力的意识这是我们第二单元改动比较大的第八

特色的传统节日春节为一个让学生去感受中华优秀传统文化，增进学生的文化认同。那第4课祖国我为您自豪是对整个单元内容的一个升华，以灿烂的历史文化和辉煌的成就来帮助学生树立制度自信，唤起学生的国家荣誉感，体会个人发展和国家发展之间的关系，激发的是学生的爱国情和报国志。单元页上的这句话，爱国是人世间最深层，最持久的情感，这句话呢实际上是出自习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话，他表达的是对爱国主义精神的深刻理解，单元页的配图呢是天安门广场，因为第一个学生呢对国家的理解需要具象化的载体，所以呈现天安门呢就是一种将抽象概念具象化的尝试，而且呢天安门广场它不仅仅是一个地理建筑，它更承载更多的意义，它本身是一个古代建筑智慧的结晶，同时呢1949年的开国大典，新中国成立，又赋予了他新中国诞生的象征意义，所以它承载的是历史的记忆和国家的尊严，然后画面中的天安门广场十分庄重，而繁华似锦的前景的花丛呢都表达了一种秩序感和稳定感，体现了祖国的安定团结，也展现了祖国的欣欣向荣，体现的是中国人民对祖国的热爱和对美好生活的一种向往。整个单元的学习目标在价值观上，我们希望学生能够通过这个单元的学习了解国家的名称，版图，首都等等基本常识，能够感受祖国山河的壮丽，了解中华优秀传统文化的魅力和国家建设的伟大成就，增强他的国家认同感和归属感，树立热爱祖国，热爱中华民族的正确价值观，在品格方面，我们希望学生在学习国情的过程中培养的是尊重民族团结，珍视中华优秀传统文化的意识，形成一种主动关心国家发展，乐于传承中华优秀传统文化的责任和担当品格。第三个层次，在行动上，我们是希望学生通过观察阅读，交流等等学习方式，清晰的表达对祖国的认识和感受，在关注国家发展，探索祖国成就的过程当中，逐步养成合作学习和社会探究的能力。

相对于国情的游戏的认识，树立的是热爱祖国，珍视祖国统一和领土完整的正确价值观，第二个层次呢是希望能够激发学生对于北京和祖国壮丽山河的热我们爱，初步感知个人和祖国的依存关系，培养是热爱祖国，热爱首都的情感，形成积极向上的爱国意识和社会责任感，第三个层次是希望学生能够通过系列的教学活动，比如说在地球仪上找中国等等，使用相关的学习工具和探究的方法去培养学生初步探究和解决问题的能力，然后呢比如说通过分享手机的故事和各地风光的活动，去发展学生和他人积极交流，倾听，表达对话的能力和合作意识。

一些地标性建筑。。山河在我心这两页的

这个内容呢实际上是在潜移默化的强调台湾是我们国家不可分割的一部分，实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望。

也就是国旗，国徽，国歌和首都。首都呢在上一课集中介绍过国旗和国歌，在一年级的教学中学生也已经接触过了，所以本课的国徽就成为了一个相对的重点。同时呢这一刻也设计了一个小绘本中国印记作为国家标志的一个补充性的内容，补充国家标志所承载的象征意义，进一步提升本科的图纸，那本科的教学目标在价值观层次上是要引导学生初步形成热爱祖国和中华民族的正确价值观，第二个层次是初步养成尊重国家标志，遵守有关法律法规，维护国家标志尊严的责任意识和行为习惯，第三个层次就是引导学生们通过主动探究，提升他们观察生活，提出问题和解决问题的能力。

我们都是一家人。那么上课的时候要注意，尤其是右翼的内容要和13课的壮丽山河进行区分，壮丽山河主要是通过自然风光激发同学们对于祖国的空间认识，而这一节课可以涉及到不同的饮食，不同的建筑，不同的风俗，他想说的是，不管我们在过着怎样的一种有特色的生活，我们生活在祖国的哪里，我们都是一家人。

相关法律条文，合规的内涵意义，知识点的学习之外，一定要去引导学生去探索这些国家标志，我们在哪些具体的生活场景中去见到过。这呢也就是我们右边页面主要的内容，他是希望能够建立国家和我们自己生活之间的联系，从而使一种宏大的主题内容呢不至于太过的空空洞和抽象，引导学生建立起来我们是中国人这样的一个深刻认同。

之祖国的发展和日益强大，激发学生对未来生活和国家发展的一种期盼，从整体上来说，价值观层面这一刻希望学生能够认识中国年是传统文化的重要啊，了解丰富多彩的传统习俗和他的美好寓意，感受中国年的文化魅力和对世界的影响，增强的是对中华优秀传统文化的认同感，树立的是热爱祖国，热爱中华民族的正确价值观，那第二个层面呢，从品格上来讲，就是希望学生通过参与民族探究和过年实践的活动去培养乐于学习，主动传承和弘扬中华优秀传统文化的担当品格。第三个层面在行动上是希望学生在主动探究民俗文化和美好寓意的过程，中学会观察生活，提出问题和解决问题，并在尊重传统习俗的基础上尝试创新过年的方式，逐步去形成一种探究和实践相结合的关键能力。

红红窗花，红红春莲，红红团团圆圆日子。这个儿歌里好几次呈现重复这个红红，它既是字面意义上的中国红，也是暗喻着我们的日子越过越红火，左右两列的内容呢主要是对年俗的一个介绍和引导，帮助学生是初步理解年俗当中的文化内涵，需要注意的是因为我们的春节和不同的民族地区的新年习俗也有融合，也就是我们6页下方的这个内容，所以呢就是在各地有多样化，多样化的做法，在民族地区的教育中可以从不同的视角来解读过新年的习俗。

国家庆祝中国年的这么一个场景，体现的是中国年的国际影响力，这也是越过越好中国年的一个非常重要的方面。第16课。

传统文化当中的实践智慧和党的百年奋斗取得的重大成就来增强文化认同和制度自信，形成的是热爱中华民族和热爱祖国的正确价值观。在品格上是希望学生通过主动探索发现生活中的优秀传统文化和祖国发展的伟大成就感，受这些成就和文化与我的生活之间的紧密联系，培养学生乐于学习的地位选择。从这个行动上来说呢是希望学生能够初步掌握观察，提问，表达的探究方法，通过自主的观察和探究，发现生活当中的中华优秀传统文化和国家成就的体现，提升的是学生的探究能力。

是是鼓励学生们自己的方式来表达或者传承传统文化的一个学习过程，它的重点不在于范例介绍这样的活动呢是希望学生能够缩短自己和传统文化之间的距离，产生内在的文化认同和自豪感。

我们老师们可以借助比如说一些新的多媒体方式，比如说AI或者是数字性等等方式融入虚拟情境，从而让学生有更好的体验。而且呢咱们的读本儿中也有相关的内容可以结合起来进行教学以上呢

产生水污染等等归因分析也同样重要，甚至更为重要。第三呢不要一味的强调节约，而是要强调做到公平共享。节约呢并不是吝啬，他不能影响个人去满足自己的合理需求，也不要引起学生产生对于资源匮乏的这样一种焦虑感，导致他们拒绝共享，节约的本质是公平，要引导学生认识到当这个资源充足的人，他要主动节制，然后让资源匮乏的人也有机会获得基本的资源，尤其是在上课的时候，如果说我们班里有这个经历过缺水断电这种经历的乡村学校上不能将节约错误的讲解为不得不忍受匮乏，而是因为主动发掘他们在这种情况下解决问题的智慧，并鼓励他们畅想科技，让资源分配更加公平的未来。

文化和民族精神紧密相连，这个单元的单元页也是选择了傲雪的轻松来作为传统美德和国人精神的一种象征，烘托整个单元的文化氛围。在教学目标上第一个层次，我们希望学生了解中华传统的哪个故事，感受其中的智慧和意义，初步形成一种积极向上，崇尚中华传统美德，热爱中华优秀传统文化的价值观，第二个层次是希望学生学习并且主动弘扬中华传统美德，形成勤劳节俭，诚实守信，自强不息，见贤思齐的美好品德，第三个层次呢是希望学生能够合作探究中华优秀传统文化，中华传统美德的意义和价值，能够在生活当中践行和弘扬传统美德，提升合作探究，主攻践行的能力。

第一个话题节点是个传家宝，讲的就是节点很重要，对于我们生活，对于持家，对于兴国都非常重要，所以是一个我们要传承的美国。第二个话题节点可以这样做，落实党行，所以依然是从观念到导行的递进关系，所以这一刻的大逻辑两个美德之间是并列关系，在两个美国的内部小逻辑是递进关系。从整个的教学目标来看，第一个层次，我们希望学生能够认识生产生活当中的节俭表现，理解节俭对于个体成长和社会发展的重要意义，认同节俭这样的一个生活观念，树立勤劳奋进，适度节约，绿色生活的价值观，在品格上，我们是希望学生能够体会到节俭是中华民族的传统美德，感受到节俭精神的可贵，对身边人的节俭要产生敬意，形成尊重劳动，珍惜劳动成果的良好品格。第三个层次，我们希望学生能够主动探索勤劳以及节俭生活的智慧，形成节俭生活的良好习惯，提升生活的自理能力，探索能力和践行能力。

文化和践行的能力，遇到相关问题的时候能够主动沟通，坦诚待人，从而做一个诚实守信的人。

坚持乐观的美好品格。第三个层次是希望学生能够主动去锤炼自己的意志品质提升克服困难，突破自我的能力，做一个自强不息的人，提升学生的践行能力。

女生去了解见贤思齐的中华传统美德故事，体会见贤思齐有助于成长和进步，从而树立积极进取进取的价值观念，第二个层次，学生要知道见贤思齐是中华的传统美德，了解见见自己的意义，乐于向他人学习，形成谦逊好学的良好品格，第三个层次，学生发现自己欣赏他人的优点，学会向他人取长补短，学生的学习期间可能遇到一些困惑，比如说我赢了，他输了，我们要不要向输了的人学习，或者是实际上呃这个人他可能整体上不如我，那我们要不要先去学习？还有呢有的人会觉得有的人太优秀了，能不能学得了他像这些呢都是学生在向别人学习过程中的一些真实困惑，在教学中要注意对学生的一些困惑进行引导。

敢于梦想，敢于追梦的一种精神面貌，背景里边儿有空间站，有火箭，体现的是中国科技创新的元素，整个单元业我们都能感觉到它有一种科技感和创新要素，这也是未来国家强调的发展方向在我们教材中的一个体现。那么整个单元的4课之间呢是一个递进关系，从个人梦想到中国人共同的梦想，到梦想的接力，再到实现的梦想，这样一个逐层递进，层层深入的关系。那么整个单元第一个层次是希望学生通过学习能够树立远大的梦想，初步了解中国梦，知道英雄模范人物的梦想故事故事，初步树立热爱祖国，积极向上的正确价值观，第二个层次是希望学生愿意以英雄模范人物为榜样，感受中国梦的美好，探究梦想对于成长价值的意义，引导学生将个人的梦想和中国梦建立联系。为培养培育为实现中国梦而努力的担当负责第三个层次呢就是在行动上希望学生能够围绕梦想主题教育开展探究性学习活动在辨析身边人的梦想学习英雄模范的梦想当中身负敌情和明面的能力初步具有实现梦想从现在做起

的这样一个梦想故事去引导学生初步感受梦想来源于生活，来源于对美好生活和未来积极向上的憧憬和向往，讲的是梦想的来源，那么第4个话题，我的梦想是基于前面的学习，特别是让学生去深入的理解某以生的这个故事，引导学生去落实在自己身上，从多个角度在具体的行动上去寻找自己的梦想，树立自己的梦想，那么这4个话题同梦想，什么是梦想？那为什么需要梦想？那梦想从哪里来？要树立自己的梦想，他们之间是一个在课内的逐层递进关系。

作为引领，引导学生将自己的个人梦想和中国梦连接起来。上一课学到了自己的梦想，那这一课呢就是一个让梦想长大的过程，在教学目标上，认同中国梦，培育热爱祖国的正确价值观。第二个层次呢是希望学生能够了解英雄模范人物的梦想故事，将个人的梦想和中国梦相连，培育家国情怀和大爱整合，第三个层次呢是希望学生通过调查，对话，讨论，实践等多种方式，围绕中国梦开展主题学习，培养合作探究能力。

奋进的接力过程。第二个话题我们都是接放人。在前面的基础上，在上一个话题的基础上来讲时代的召唤，也就是说前面各个时代英雄模范的努力奋斗，使我们有了今天的幸福生活，我们也要成为去做下一棒接力人，那这部分教材呢讲了做接班人的两个方面，第一呢是感怀先辈的付出，第二是去思考我接谁的棒这个问题，引导学生去结合自己的兴趣特长进行一个未来规划落实的保行。从整体来看呢，本课的两个话题之间也是递进的关系，在教学目标上第一个层次是希望学生能够通过学习知道中国梦是一场伟大的历史接力赛，了解中国人为实现中国梦坚持奋斗的故事，初步形成热爱祖国，积极向上，心怀责任的正确价值观，第二个层面，希望学生能够具有崇敬英烈的情感，增强接好梦想接力棒的使命感和责任感 。

梦想要怎样做，这两个话题是前提，在这个前提之下，第三个话题我们圆梦行动回到学生实际中的学习情境。这一课呢因为是一段教材的最后一课，所以呢在开始三年级之前要进行一个总结。整个首先是引导学生知道梦想要靠实干实现，要从学习开始，形成用实际行动追逐梦想的积极向上的价值观，其次呢要培养学生以实现中国梦为己任的责任感，主动尝试，用梦想去引领成长，促进行动，培育积极主动，有担当的良好品德。最后呢就是要带领学生去探究如何圆梦有目标有计划的将大梦想和小目标结合一步一个脚印用行动去逐梦。

三年级道法教材编写培训

主讲:郝一嵩