<p class="ql-block ql-indent-1">王陈园老师在高一（20）班开展一节组内公开课，课题为鲁迅先生的经典小说《祝福》。她以精心的教学设计和深入的文本解读，引领学生们共同探究祥林嫂这一悲剧人物的命运轨迹及其背后深刻的社会根源，为师生们呈现了一堂兼具思想性与启发性的语文课。</p> 课堂导入 <p class="ql-block ql-indent-1">风雪鲁镇，“祝福”夜的钟声敲响，一具蜷缩的生命戛然而止。她叫祥林嫂，一个没有春天的女人。是真凶潜伏？是命运作祟？还是无形之刃早已悬于头顶？欢迎各位同学进入沉浸式文学探案现场！化身侦探，手持文本线索，深入鲁迅笔下的黑暗迷局，揭开祥林嫂之死的残酷真相——这不仅是破案，更是一场对封建灵魂的深度审判。</p> 第一幕：案发现场·建立死者档案 <p class="ql-block ql-indent-1">第一轮搜证，请大家阅读课文剧本，找到死者祥林嫂的相关资料。</p> 第二幕：嫌疑人审讯·追缉无形之刃 <p class="ql-block ql-indent-1">第二轮搜证，锁定嫌疑人，行凶路径分析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有人说，祥林嫂是封建礼教的牺牲品：有人说，祥林嫂是被鲁四老爷等极端冷酷的人“杀”死的；也有人说是柳妈的一席话葬送了祥林嫂；还有人说是不幸的命运害了她。分组讨论：造成祥林嫂悲剧命运的原因到底是什么？</p> 第三幕：结案陈词：揭开悲剧的本质 <p class="ql-block ql-indent-1">各“侦探小组”代表汇报分析结论。经过充分讨论和“DM鲁迅”引导，课堂达成共识：</p><p class="ql-block ql-indent-1">表面结论：鲁四老爷、四婶、婆婆、柳妈、“我”、鲁镇众人……他们共同构成了一个无形的“绞杀网”，在精神与物质上一步步将祥林嫂推向绝境。</p><p class="ql-block"> 深层真相：真正的“元凶”并非某个具体个人，而是腐朽吃人的封建礼教思想和制度！它化身无形的枷锁和尖刀，操控着每个人的思想行为，最终吞噬了祥林嫂这个勤劳善良的底层劳动妇女。祥林嫂是千千万万旧中国妇女悲惨命运的缩影。</p><p class="ql-block"> 案件升华：鲁迅先生通过《祝福》，发出了对封建制度最强烈的控诉，揭示了其“吃人”本质。理解祥林嫂的悲剧，就是理解那个时代，理解鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的深意。</p> 第四幕：当堂检测 <p class="ql-block ql-indent-1">有人评价祥林嫂是“一个生命中没有春天的女人”，你是怎么理解这句话的？</p><p class="ql-block">①春天给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。</p><p class="ql-block">②更突出了祥林嫂的悲剧性。</p> 作业 <p class="ql-block ql-indent-1">课下收集现下的现实世界之中与《祝福》之中祥林嫂相关的案例？你认为我们应该怎么改变这样的冷漠现况呢？请写一篇四百字及以上的小文章论述。</p> 结语 <p class="ql-block ql-indent-1">一场沉浸式的“祥林嫂案”侦探之旅圆满落幕。同学们不再是课文的被动接受者，而是化身主动的探索者、分析者和批判者。通过创新的“剧本杀”形式，鲁迅笔下那个沉重悲凉的世界变得可触可感，封建礼教的“吃人”本质在抽丝剥茧的“破案”过程中显露无遗。这不仅是一次成功的文本解读，更是一次深刻的思想启蒙。破获旧案，是为了警醒当下，启迪未来！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文：王陈园</p><p class="ql-block">校对：符诗华</p><p class="ql-block">审核：符诗华</p><p class="ql-block"></p>