<p class="ql-block">课题组研究课活动：</p><p class="ql-block">授课教师：易艳平</p><p class="ql-block">课型：读后续写语言提升技巧指导课</p><p class="ql-block">地点：高二（13）班（综合楼录播室）</p><p class="ql-block">时间：周五（25年7月4日）第五节（11:10-11:50）</p><p class="ql-block">参加听课人员：课题组成员</p> Teaching objectives： <p class="ql-block">By the end of the class, you will be able to:</p><p class="ql-block">1.read and analyze the key elements and language features of the original text effectively;</p><p class="ql-block">2.construct plots according to the given sentence of each paragraph accurately and reasonably;</p><p class="ql-block">3. upgrade sentences by imitating writing techniques properly and creatively.</p> Teaching focus and difficulties： <p class="ql-block">1.Upgrade sentences by imitating writing techniques properly and creatively.</p><p class="ql-block">2.Use foreshadowing, ensure coherence, and elevate the theme to deliver a profound article.</p> Teaching procedure: <p class="ql-block"> Activity 1 Lead in</p><p class="ql-block">Step 1 Watch a video.</p><p class="ql-block">Q: What can you see in the video?</p><p class="ql-block">Step 2 Have a look at some pictures.</p><p class="ql-block">通过视频和图片导入，带领学生迅速进入本写作话题并且建构读后续写三维评分体系：内容、语言和篇章结构。</p> <p class="ql-block">Activity 2 Pre-writing</p><p class="ql-block">第一阶段先处理情节—“读、析、构”</p><p class="ql-block"> 首先，运用本课题组制作的极简模板能训练学生高效地从原文中提取关键信息、学会梳理复杂的故事元素，这是精准构建情节的基础。教学方式是让学生提前预习，课堂上让学生直接上黑板把关键信息划线。</p><p class="ql-block"> 其次，引导学生重视5W1H（谁、何时、何地、何事、为何、如何）和P-S-E模型（问题-解决方案-效果）这两大原则，并指导学生如何梳理出主题、伏笔、情感线等关键信息。</p><p class="ql-block"> 接着，引导学生根据给出的句子，提取关键词，运用问题链构建合理、准确且连贯的情节，要求每段包含两个情节。</p> <p class="ql-block">第二阶段处理语言—激、仿</p><p class="ql-block"> 首先，这能引导学生依据“语言协同原则”，主动观察并掌握原文的语言特色与写作技巧，在拓展词汇储备和表达维度的同时，切实提升自身的语言运用能力。</p><p class="ql-block"> 其次，这一设计便于教师将学生提前准备的表达内容在电脑上展示分享，让全体学生都能从中借鉴、学习多样化的表达方式，实现共同提升。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">Activity 3 While-writing</p><p class="ql-block"> 结合每段所构思情节升级句子，提高学生的写作技巧能力，例如：动作链、非谓语、介词短语、高级句型等。</p><p class="ql-block"> 该教学环节以“学生先板书→教师后展答”设计，助力学生巩固情节与写作技巧、提升文章质量，最终实现写作进阶与高分目标。</p><p class="ql-block"> 从教学逻辑来看，这一环节并非单纯的“答案核对”，而是包含三层关键价值：</p><p class="ql-block"> 1. 主动输出优先：让学生先板书答案，可倒逼其主动思考表达，规避被动接收，清晰暴露情节设计与技巧运用的不足。</p><p class="ql-block"> 2. 对比学习深化：学生答案与参考解答形成对比，能直观发现情节衔接、技巧运用的差异，“可视化差距”让后续学习更具针对性。</p><p class="ql-block"> 3. 能力与分数双导向：既通过提升文章质量强化写作能力，又以“达标高分”明确目标，让学生感知能力与分数的关联，增强学习动力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第三阶段处理篇章结构</p> <p class="ql-block">Activity 4 While writing</p><p class="ql-block">Finish the continuation writing in 10 minutes, paying attention to the checklist.</p> 听课老师们