点亮内在火种：积极解释如何在小学生心中点燃学习内驱力

一路芬芳

今天格外幸福，终于实现了追星的愿望，与70岁的专家孙云晓老师合影留念！在讲座中，孙老师深刻指出：教师与父母的“解释风格”——积极与消极之分，是塑造儿童心灵图景的无形刻刀。作为一名一线教师，我深感共鸣。我们每日的语言，不仅传递知识，更在孩子们心中悄然播种着面对学习与世界的根本态度。如何运用积极的解释，真正唤醒那份源自心底的学习内驱力？这是值得我们每一位教育者深入探索的课题。

消极解释：悄然熄灭的学习火苗

当孩子作业出错，一句“你怎么这么笨，讲过多少遍了！”将错误钉死在能力的标签上；当孩子不敢举手，一句“连发言都不敢，以后能有什么出息？”将当下的退缩放大成未来的宿命。这些消极解释的利刃，无情地将暂时的困难或失误，切割成孩子身上难以摆脱的“笨”、“懒”、“胆小”的烙印。其核心在于将原因固化于孩子难以改变的内部特质（能力、性格），并将问题视为普遍和持久的。久而久之，孩子心中筑起一道墙：“我天生不行”、“再努力也没用”。学习不再是探索的旅程，而成了证明自己无能的审判台，那份天然的好奇与尝试的勇气，就在这消极的预言中渐渐熄灭——习得性无助的阴影悄然笼罩。这也是同一个班的学生在不同老师的课堂上，兴趣与成绩产生巨大差异的重要原因之一。

积极解释：为内在火种添薪加柴

积极的解释，则是另一番景象，它专注于点燃而非熄灭：

聚焦努力与方法：这道题没做对，老师看到你草稿纸上尝试了三种方法（具体肯定尝试），真棒！我们一起来看看哪种思路能走通（引导寻找方法）——将结果与可控的“努力”和“方法”挂钩。

强调暂时性与可改变性：这次口算速度比上次慢了点（描述事实），是不是有点紧张？多练习几次，熟练了速度自然上来（指明可改变性）——暗示困难是暂时的、可克服的。

赋予掌控感与希望：你觉得这个单元的生字有点难记（接纳感受），试试用我们昨天学的“偏旁归类法”或者做个小卡片游戏（提供具体策略），你肯定能找到最适合你的办法（表达信任）！——提供清晰的路径和成功的预期。

其核心在于将挑战归因于暂时的、可变的、外部的或可操作的因素（努力程度、方法选择、任务难度、暂时状态）。这为孩子点亮了一盏灯：“我能通过行动改变现状！”这份对自身力量的感知（掌控感），正是学习内驱力最坚实的基石。当孩子相信努力有效、方法有用、困难可破时，探索的勇气和坚持的韧性便油然而生。

在课堂沃土中播种积极语言

将积极解释融入日常教学，是点亮内驱力的实践艺术：

1. 敏锐觉察与即时转化：当学生受挫时，暂停“你怎么……”的惯性指责，深呼吸，转化为“我们看看哪里遇到了挑战？”或“这次没达到目标，你觉得自己哪里付出了努力？哪里可以调整？”

2. 具体描述替代笼统评判：不说“作业写得真乱”，而说“你这两个字结构特别工整（具体肯定），如果整行都能注意大小均匀就更清晰了（具体改进点）。”让进步有迹可循。

3.强调过程价值：“虽然这道题最后答案错了，但你画图辅助理解的思路非常清晰，这就是解决问题的关键一步！”让努力和策略本身成为值得赞赏的成果。

4.善用“暂时”与“还”：“你现在对应用题的理解还在积累经验中，多分析几个类型，思路会越来越顺。”“这个词的用法你暂时不熟悉，多读两遍例句感受一下。”这两个词是暗示成长空间的魔法词汇。

5.建设性反馈框架：采用“我观察到……这带来的影响是……我们可以试试……（具体策略）”的模式，让反馈指向行动而非否定人本身。

我们口中流淌的每一句解释，都在孩子们的心田上播种。消极的解释如寒霜，冻结探索的嫩芽；积极的解释如暖阳与甘霖，滋养着相信“我能行”的信念，唤醒那份“我想学”“我能学会”的蓬勃内驱力。

当孩子们眼中闪烁着因理解而雀跃的光芒，因突破而绽放的自信笑容，那正是积极语言所点燃的内在火种在熊熊燃烧。让我们谨记孙云晓老师的洞见，做孩子学习旅程中点灯的人——用积极的解释，为他们照亮前路，让学习真正成为一场源自心底渴望的、充满力量与喜悦的探险。

选择积极的解释，就是选择相信每一颗童心蕴含的无限可能，就是选择用语言为孩子们的未来铺就一条通往自信与热爱的希望之路。这，是我们为人师者最深刻的使命与最动人的成就。让我们一起努力，让教室里的每一句话语，都成为点亮孩子心中那盏不灭求知之灯的火种。