<p class="ql-block">古诗如璀璨星辰，照亮语文教学之路。2025年6月11日，周盈娜老师携《卖炭翁》走进课堂，以诗意引领学生触摸古典温度，一场与白居易笔下“卖炭翁”的对话，在校园悠悠展开。</p> <p class="ql-block">一、课堂现场：沉浸文本，共情卖炭翁</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">课堂伊始，教师以简洁导语勾勒中唐社会轮廓，将“卖炭翁”的故事置于历史语境。诵读环节，或齐读营造氛围，或指名朗读捕捉情感，学生在抑扬顿挫里，初品老翁“伐薪烧炭南山中”的艰辛。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">讲解时，教师聚焦“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，引导观察外貌细节；剖析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，借矛盾心理叩问学生——透过文字，能否看见老翁皲裂的手、颤抖的肩？是否共情他在寒冬里的焦灼？随着探究深入，“宫使驱将惜不得”的无奈，在师生对话中具象化，学生眼中渐有悲悯，课堂满是对“苦辛”的沉思。</p> <p class="ql-block">二、教研研讨：多维复盘，深耕教学</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">课后，教研组迅速围坐研讨。周老师先分享设计思路：以“苦”为锚点，串联诵读、品读与悟读，想让学生穿透文字见“人”、见“时代” 。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">评课环节热烈而专业。符老师肯定诵读分层推进，赞其“用声音为理解铺路”；何老师聚焦细节，建议补充“宫市”史料，让背景更厚重；林老师则从学生反馈出发，提议增加“改写卖炭翁心理独白”的创意环节，延伸文本理解。思维碰撞间，是对“古诗教学如何兼顾情感与知识”的深度探索，为后续课堂打磨明晰方向。</p> <p class="ql-block">三、育人回响：以诗育人，点亮共情心灯</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">从课堂到教研，《卖炭翁》的教学不止于古诗讲解。学生在共情老翁苦难中，懂得“民生多艰”的分量；教师在打磨课堂、研讨交流里，深耕“以文化人”的教育初心。这堂公开课，是古诗教学的一次生动实践——以诗为桥，连通古典与当下；以研为翼，助力教学成长。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">当“卖炭翁”的身影从唐诗里走出，走进学生心灵，语文教学的温度与深度，便在这一堂课、一次研讨中，悄然彰显。愿这样的诗意课堂常伴校园，让古典文化的种子，在共情与思考中，深深扎根、静静生长 。</p>