<p class="ql-block"> 为扎实推进海口市中小学“考试命题”专项课题研究，2025年6月19日，海口市义龙中学组织开展专项课题中期汇报会 。会议严格遵循海口市教育研究培训院科研规划室要求，邀请专家指导，课题组全程记录，以推动课题研究高质量发展。</p> 一.中期检查基本信息 <p class="ql-block"> • 时间：2025年6月19日</p><p class="ql-block"> • 地点：学校会议室402</p><p class="ql-block"> • 主持人：陈丽君老师</p><p class="ql-block"> • 参会人员：特邀专家谢炜、林惠萍、校内专家杜海霞 课题组成员</p><p class="ql-block"> • 会议流程：课题组汇报研究进展→专家提问与指导→课题组反馈交流→研讨下一步计划</p> 二.专家信息 <p class="ql-block">本次中期检查特邀 2位资深专家 ，为课题把脉问诊：</p> 谢炜 海南省教育科学规划领导小组办公室副主任，海南省教育研究培训院学前与义务教育部部主任、海南省教育科学规划课题鉴定评审专家和指导专家，海南省中语会副理事长、学术委员会副主任，海南省中学语文教研员，职业教育语文教研员，国培、省培项目授课教师 林惠萍 海口市龙华区中学语文教研员，正高级教师，省优秀教研员，海口市名师工作室主持人，省教育科研规划课题评审专家。 与会领导 杜海霞 海口市义龙中学党支部副书记 副校长 三.汇报过程记录 <p class="ql-block"> 王常州老师围绕研究目标、已开展工作、阶段性成果、遇到的问题等，进行全方位汇报。</p> 《初中中国地理情境化命题策略研究》汇报人:王常州 <p class="ql-block">分别从课题背景，研究进展 不足和计划三个方面展开论述</p> <p class="ql-block"> • 课标背景：2022年版初中地理课标为教学评价定准则，情境化命题可承载核心素养考查，学业水平考试命题要依学业质量标准，体现素养导向，命题情境创设需注重真实性、地域性等 。</p><p class="ql-block"> • 问卷调研背景：筛选有效问卷，涵盖多维度数据与开放问题。结果显示问卷信效度好；虽认可情境化命题重要性，但实践有不足，新型情境占比低；不同群体在命题认知等方面有差异；命题认知、现状与改进需求关联紧密 。</p><p class="ql-block"> • 产出系列成果，如命题策略研究背景、试题库、中期检查不足及规划、SPSS分析报告、真题现状及改进方向等文档 。</p> <p class="ql-block">两位专家听取王常州老师的汇报</p> 四.专家意见记录 <p class="ql-block">专家们结合汇报内容，从研究方法、内容深化、成果提炼等维度，提出专业建议：</p> <p class="ql-block">谢炜专家指出</p><p class="ql-block">1.明确中考命题基本思路，应以核心素养为导向、以学习目标为本、以真实情境为载体、以问题为驱动，让命题更贴合育人与教学需求 。</p> <p class="ql-block">2.要强化命题与教学的衔接，补充一线教学案例支撑命题理论研究，通过课堂观察（如计划开展的3次课堂观察），收集教学 - 命题联动案例，让命题研究更贴合教学实际，服务日常教学，提升命题对教学的反哺作用 。</p> <p class="ql-block">3.突出“考试命题”的育人价值，将核心素养深度融入命题评价，完善成果应用场景描述，让命题不仅是知识考查，更是素养培育与价值引领的载体，从命题环节落实育人目标 。</p> <p class="ql-block">林惠萍专家指出</p><p class="ql-block"> 1. 情境研究：区分学科认知、个人体验、社会生活三类情境，通过真实地理组织等构建情境化命题，对比记忆化与情境化命题差异 。</p><p class="ql-block"> 2. 目标设定：课题研究目标精炼为不超3条，每条不超2行，聚焦学生学业发展、教师专业成长等维度 。</p><p class="ql-block"> 3. 问题改进：梳理情境化命题具体问题，明确课题组已研究出的改进措施 。</p> 五.课题组对专家意见反馈记录 <p class="ql-block">王常州详细的记录了每位专家给予的指导和建议</p> <p class="ql-block">课题组云影老师也详细记录了专家的意见和改进措施</p> 最后课题组成员与专家合影