［游戏故事］石阡县第二幼儿园小三班建构游戏故事：《雪花片大变身》

石阡县第二幼儿园

游戏背景

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。

建构游戏作为一种融操作、思维、艺术与创造于一体的活动，对幼儿发展具有独特价值，深受幼儿喜爱。大雪花片色彩鲜艳、拼插简单，适合小班幼儿抓握和操作，能充分激发他们的想象力和创造力。

游戏开展过程 第一阶段游戏

　　游戏一开始，孩子们兴奋地冲向综合建构区，拿起大雪花片便开始摆弄。有的孩子在场地里快速奔跑，相互追逐，还有孩子不小心踩到散落在地上的雪花片，“扑通”一声摔倒在地，现场一片混乱，孩子们的游戏体验也受到了很大影响。

反思与调整：

出现安全隐患后，教师立刻组织孩子们针对游戏中出现的安全问题进行了讨论：

　　最后，教师和孩子们一起制定了建构区的安全规则：

1.在建构区要慢慢走，不能追逐打闹。

2.发现地上有雪花片要及时捡起来。

第二阶段游戏

　　再次开展游戏时，孩子们记住了安全规则，不再追逐打闹。但新的问题出现了，大部分孩子只是随意地将雪花片拼插在一起，没有明确的搭建目标。有的孩子拼了一会儿就觉得没意思，把搭好的作品推倒重新开始；有的孩子则拿着雪花片发呆，不知道要做什么。

反思与调整：

教师观察到孩子们的游戏状态后，在游戏分享环节展示了一些用大雪花片搭建的简单作品图片，如小房子、小花等，激发孩子们的搭建兴趣。同时，教师鼓励孩子们说一说自己想搭建什么，引导他们在游戏前有一个简单的想法。

第三阶段游戏

　　经过引导，孩子们在游戏前开始思考自己的搭建计划。经过一番讨论，他们决定拼搭“小车”。

　　随着游戏的推进，越来越多的孩子完成了自己的作品。教师提议可以举办一场“车展”。于是孩子们把自己的作品以走秀的方式展示了出来。

　　看到大家的作品，孩子们又有了新想法，他们想进行一场“赛车”比赛。于是教师带着孩子们来到楼顶操场，在孩子们的欢声笑语中举办了一场“赛车”比赛。

游戏价值

　　在这场雪花片大变身的游戏中，孩子们经过多次的探索、实践，在身体发展、认知发展、社会性发展和情感发展方面均得到了不错的发展：

1. 身体发展

在拼插大雪花片的过程中，幼儿的手部小肌肉得到了锻炼，提高了手眼协调能力和手指的灵活性；“赛车”游戏中推动赛车的动作，也发展了幼儿的手臂力量和身体控制能力。

2. 认知发展

通过搭建不同的物体，幼儿对形状、空间有了更直观的认识，发展了空间思维能力；在制定搭建计划和解决搭建过程中遇到的问题时，幼儿的想象力、创造力和逻辑思维能力也得到了提升。

3. 社会性发展

从最初的独自游戏到后来的合作搭建，幼儿学会了与同伴沟通、协商和分工合作，增强了合作意识和团队精神；在“车展”和“赛车”环节，幼儿有机会展示自己的作品，与同伴交流分享，提高了语言表达能力和社会交往能力。

4. 情感发展

在游戏中，幼儿体验到了成功的喜悦，增强了自信心和成就感；遵守游戏规则的过程，也帮助幼儿逐步形成良好的行为习惯和自我约束能力。

游戏反思与调整 游戏反思

　　亮点：在本次建构游戏中，教师及时发现了游戏过程中出现的安全问题、幼儿缺乏目标等情况，并通过有效的引导和调整，帮助幼儿逐步建立规则意识，明确搭建目标，使游戏得以顺利开展并不断深入。

不足：在游戏材料使用方面还比较单一，一定程度上限制了幼儿的创作。

调整与支持

　　1. 丰富材料投放：增加投放辅助材料，如小玩偶、彩纸、积木等，让幼儿可以结合多种材料进行创作，进一步拓展幼儿的想象空间，丰富游戏内容。

2. 深化游戏主题：根据幼儿的兴趣和发展水平，提出更具挑战性的游戏主题，如“搭建一个小区”“建造一座城堡”等，引导幼儿进行更复杂的建构活动，促进幼儿各方面能力的进一步发展。

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　　小三班这场大雪花片建构之旅，见证着孩子们从懵懂无序到创意迸发、协作成长。每一片雪花片都承载着探索与想象，每一次搭建都凝聚着智慧与热情。未来，愿更多丰富的材料、精彩的主题，继续点亮孩子们的游戏世界，让他们在快乐建构中，收获成长的无限可能，编织出属于童年的奇妙故事！