读《教学机智：教育智慧的意蕴》有感

凭阑听雨

　　读《教学机智：教育智慧的意蕴》有感​

吴素玉

《教学机智：教育智慧的意蕴》由加拿大教育学家马克斯・范梅南所著，是当代西方现象学教育学的经典著作。范梅南教授以其独到的现象学研究方法，结合敏锐的教育经验，从教师、父母和学生的生活经历出发，对教育学的诸多方面进行了深刻且有益的思考。这本书为我们展现了一个全新的教育视角，让我们重新审视教育过程中的智慧与情感，以及教育者应具备的素养和担当。​

一、教育机智的内涵与重要性​

范梅南教授在书中提出，教育机智是教育者在具体教育情境中，基于对学生体验和需求的深刻理解，所展现出的即时决策和行动能力。它并非是一种预设的教学技巧，而是一种在动态生成的教育情境中，通过 “沉默的聆听”“细微的观察” 等方式，捕捉孩子未言明的需求与情感，从而做出恰当教育行动的能力。

教育机智对于教育教学的重要性不言而喻。在传统教育中，我们往往追求 “可控性”，预设目标、设计流程、评估结果，但却忽视了教育本质的 “不确定性”。教师面对的每一个学生都是独一无二、“未完成的存在”，课堂中的每一次互动都可能成为 “教育时机”。例如，当学生在课堂上因家庭变故哭泣时，是简单制止还是借此引导情感表达？这就需要教师具备教育机智，能够在瞬间做出正确的判断和行动。教育机智能够帮助教师灵活应对各种突发情况，化解课堂中的尴尬与冲突，让教育在自然而然中发生，促进学生的成长和发展。​

二、教育机智在教学中的具体体现​

（一）关注学生个体差异​

书中强调每个孩子都是带着独特生活经验、心理状态和学习准备的主动探索者，而非被动接受知识的容器。教师要善于观察和倾听，把握他们的经验基础、情绪状态和认知准备，将这些个体差异转化为教学契机。比如，在课堂上，面对学生对同一问题的不同理解和回答，机智的教师不会简单地判断对错，而是会深入探究学生的思维过程，发现其中的闪光点和独特之处，进而引导学生进一步思考和探索。这种关注个体差异的教育机智，能够让每个学生都感受到被尊重和重视，激发他们的学习兴趣和潜能。​

（二）把握教育时机​

教育机智还体现在教师能够敏锐地捕捉到教育时机，并巧妙地加以利用。课堂上随时可能出现各种意外情况，这些情况看似打乱了教学计划，但如果教师具备教育机智，就能将其转化为宝贵的教育资源。例如，当学生因观点分歧而争执不休时，教师可以暂停教学，组织一场 “观点辩论会”。通过这样的方式，学生不仅能够更加深入地理解知识，还能学会倾听与包容，培养批判性思维和沟通能力。这种在关键时刻做出正确决策，把握教育时机的能力，是教育机智的重要体现。​

（三）以情感共鸣促进教育​

范梅南教授指出，教育并非简单的知识传递，而是一场发生在特定情境中的人与人的相遇与对话。在课堂这个微观世界里，教师与学生的每一次眼神交汇、每一句言语交流，都蕴含着教育的契机。学生在成长过程中，不仅需要知识的滋养，更渴望情感的关怀与理解。当教师能够敏锐捕捉到学生细微的情感变化，理解他们内心的困惑与期待，用真诚的情感回应学生，情感共鸣便开始悄然生长。这种共鸣，如同春雨润物，在潜移默化中影响着学生的学习态度与价值观。​

情感共鸣是教育的灵魂所在，它能打破师生之间的隔阂，搭建起心灵沟通的桥梁。当学生感受到教师的理解与关爱时，他们会放下心中的防备，以更加开放和积极的态度投入到学习中。教师要实现与学生的情感共鸣，需要具备敏锐的观察力和深刻的共情能力。在日常教学中，教师要时刻关注学生的言行举止、情绪状态，从学生的一个小动作、一个眼神中读懂他们的内心想法。同时，教师要学会换位思考，站在学生的角度去理解他们所面临的问题和困难。只有真正理解学生，才能与他们产生情感上的共鸣。此外，教师还需要真诚地表达自己的情感，让学生感受到教师的真实与温暖，更加愿意与教师交流，形成良好的师生互动氛围。

三、培养教育机智的感悟​

（一）持续学习与反思​

教育机智并非天生，而是教育者通过学习教育理论、参与教育实践、总结教育经验与反思而逐步形成的。范梅南教授说：“未经反思的行动是‘缺乏智慧’的。” 在日常教学中，我们要不断学习新的教育理念和方法，提升自己的专业素养。同时，要善于反思自己的教学行为，每一堂课结束后，都应该思考哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。通过不断地反思，我们能够逐渐积累经验，提高自己在复杂教育情境中的应变能力，培养出敏锐的教育机智。​

（二）保持对学生的兴趣与热爱​

对学生的兴趣和热爱是培养教育机智的基础。只有当教师真正关心学生，关注他们的成长和发展，才会用心去观察学生的一举一动，去理解他们的内心世界。这种对学生的关注和理解，能够让教师在面对各种教育情境时，迅速做出正确的判断和行动。例如，当学生在学习上遇到困难时，充满爱心的教师会主动关心学生，帮助他们分析问题，找到解决问题的方法；当学生在生活中遭遇挫折时，教师会给予安慰和鼓励，让学生重新振作起来。正是这种对学生的深厚情感，促使教师不断提升自己的教育机智，为学生的成长保驾护航。​

（三）勇于尝试与创新​

在培养教育机智的过程中，教师还需要勇于尝试新的教学方法和策略，敢于创新。教育情境是复杂多变的，没有一种固定的模式可以应对所有的情况。因此，教师不能拘泥于传统的教学方式，要敢于突破常规，根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学手段。例如，在信息技术飞速发展的今天，教师可以利用多媒体、互联网等现代教育技术，为学生创造更加生动有趣的学习情境；也可以开展小组合作学习、项目式学习等新型教学活动，培养学生的团队合作能力和创新思维。通过不断地尝试和创新，教师能够拓宽自己的教育视野，提升自己应对复杂教育情境的能力，从而更好地发挥教育机智的作用。​

四、结语​

读完《教学机智：教育智慧的意蕴》这本书，我深刻认识到教育机智在教育教学中的重要性，也对如何培养教育机智有了更清晰的思路。教育是一场充满挑战和惊喜的旅程，作为教师，我们需要不断提升自己的教育机智，用智慧和爱心去呵护每一个学生的成长。在今后的教学工作中，我将以书中的理念为指导，努力践行教育机智，关注学生的个体差异，把握每一个教育时机，与学生建立深厚的情感联系，让教育真正成为一种触动心灵、启迪智慧的事业。我相信，只要我们坚持不懈地学习和实践，就一定能够成为具有高度教育机智的优秀教师，为学生的未来发展奠定坚实的基础。