聚焦生活活动游戏化的核心价值——下关二幼中班年级组教研活动纪实

阿呗呗

在幼儿教育的探索之路上，如何让生活活动充满趣味性与教育性，一直是我们关注的重点。近日，下关二幼中班年级组围绕《聚焦生活活动游戏化的核心价值》这一主题展开了深入教研，旨在挖掘生活活动游戏化的深层意义，为幼儿打造更优质的学习生活体验。

教育背景与意义阐述

幼儿的一日生活皆是课程。生活活动涵盖了入园、用餐、午睡、如厕等多个环节，这些看似平常的环节，实则蕴含着丰富的教育契机。将游戏融入生活活动中，不仅能够激发幼儿的参与热情，还能在轻松愉悦的氛围中培养幼儿的生活技能、社交能力和良好习惯。本次教研希望通过集体研讨，明晰生活活动游戏化的核心价值，为后续教学实践提供方向 。

研讨核心价值 碰撞思维火花

在教研活动中，老师们围绕“生活活动游戏化的核心价值”展开深入研讨，提炼出三大核心方向：

1. 以“儿童为本”，激发主动学习

游戏化的本质是尊重幼儿的兴趣与需求。通过创设情境、角色扮演等方式，让幼儿在趣味中主动参与、自我管理。

2. 融合多元能力，促进全面发展

生活活动是培养幼儿生活技能、社交能力、规则意识、情绪管理的天然课堂。在游戏中，幼儿不仅学会服务他人，还能提升责任感与团队协作能力。

3. 链接真实生活，培养终身习惯

游戏化让幼儿在体验中习得技能，培养自理能力，帮助幼儿建立时间观念，为未来生活奠定基础。

游戏化策略与实施案例

1. 生活环节情境创设

策略：将生活场景转化为游戏情境，赋予角色和任务。

“细菌大作战”：用荧光粉模拟“细菌”，洗手后用手电筒检查是否“消灭干净”。

“送玩具回家”：给玩具筐贴上不同颜色/形状标签，幼儿扮演“快递员”分类归位。

2. 规则类游戏设计

策略：用竞赛、挑战等形式强化规则意识。

“穿衣小达人挑战赛”：设置计时器，幼儿比赛快速穿脱外套，颁发“自理勋章”。

“光盘行动大比拼”：每餐后记录“光盘”次数，累积兑换“美食小卫士”贴纸。

3. 角色扮演与故事融合

策略：通过角色代入增强代入感，用故事情节引导行为。

“森林安静魔法”：教师扮演“森林仙子”，用“魔法棒”（手指灯）轻轻一点，幼儿变身“小动物”安静入睡。

“小马桶探险队”：用绘本《我会自己上厕所》导入，幼儿扮演“探险家”学习正确如厕步骤。

4. 感官与操作游戏

策略：通过感官刺激和动手操作提升兴趣。

“泡泡清洁工”：提供自制安全泡泡水（洗洁精+水），幼儿边擦桌子边玩泡泡。

“小火车进站”：将饮水区布置成“火车站”，水杯位为“停靠站”，幼儿排队接水时模拟火车“呜呜”进站，喝完水后“鸣笛出发”。

总结提升：让教育在生活中自然生长

教研活动最后，年级组长总结道：“生活活动游戏化不是简单的‘玩’，而是将教育目标自然融入游戏情境，让幼儿在体验中成长，在快乐中学习。”未来，我们将继续以幼儿需求为导向，深化课程设计，让生活活动真正成为幼儿成长的“活教材”。

生活即教育，游戏即学习。本次教研活动不仅加深了老师们对生活活动游戏化的理解，更点燃了大家的创新热情。在未来的教育实践中，中班年级组将继续深耕生活活动这片沃土，让游戏化的种子在幼儿心中绽放出最灿烂的成长之花！

大理市下关第二幼儿园中班年级 宣