“瓶”添乐趣，助力环保♻️——中六班环保班本课程纪实

敏兮 🍃

课程缘起： 在亲自然活动时间，孩子们蹲在植物角架子前观察液体肥时，突然被角落里一排透明空瓶吸引了目光。煜欣：这些瓶子好干净呀。佳佳：我们上次用它们装过肥料，现在它们好孤单。子诚：瓶子可以用来装彩色的水，我在家试过。” “能做成小灯笼吗？过年挂起来肯定好看”一苒的提议让大家眼睛一亮，你一言我一语讨论起来：“还能当小乐器”“装星星”“做笔筒！”孩子们围着空瓶叽叽喳喳，像一群发现宝藏的小麻雀。 看着孩子们闪烁的眼睛和跃跃欲试的模样，我们意识到，这些曾经承载肥料的空瓶，正等待着在孩子们的奇思妙想中，开启一段充满创意与环保意义的新旅程。于是，关于“瓶子”环保班本课程应运而生，一场与瓶子的趣味探索即将展开…… 课程目标 1.了解瓶子的材质和结构；感知瓶子的再生用途。 2.掌握瓶子分类、装饰技能；尝试科学探和建构游戏。 3.通过护瓶行动建立环保责任感；在合作游戏中体验团队协作与规则意识；在节日活动中体验感恩。 思维网络导图 探秘瓶世界 瓶子大调查 孩子们你一言我一语，大家对于瓶子的材质、大小、容量等展开了激烈的讨论，我们利用周末的时间，和爸爸妈妈通过看一看、找一找、画一画等方式共同寻找瓶子的踪迹，完成了“瓶子大调查”。 我找到的瓶子 孩子们在家里收集到了各种形状、各种材质、各种用途的瓶瓶罐罐，一起来看看吧。 认识瓶子师：你眼中的瓶子是什么样的？思宇：有的瓶子上长着长长的“脖子”。李乐：瓶子的头上有圆圆的孔，还有五颜六色的盖子。航航：有的瓶子硬硬的，有的软软的。 原来瓶子的身体结构就像我们的身体一样，瓶盖像我们的帽子，瓶口像我们的嘴巴，瓶颈就像我们的脖子，瓶身就像我们的身体，瓶肚就像我们的肚子，瓶底就像我们的脚，真是太有趣了！ 瓶子知多少 在瓶子的探索中，孩子们萌发了分类的想法，讨论和交流属于他们的自己的分类方法，一起来看看吧。 瓶子的分类师：你们觉得可以按照什么标准来进行分类呢？阿恺：我觉可以按照颜色类。安哲：可以按材料分类。绍烨：按形状分类。佳佳：可以按大小分类。航航：还可以按高矮分类。 瓶子的产生 经过小朋友们的分类，我们发现孩子带来瓶子大致分为：塑料材质、玻璃材质、铝材质和三大材质，一般装调味料的都是玻璃瓶，这是为了调味料能更好密封和不与其他材料发生化学反应，饮料瓶多是塑料或易拉罐、而我们的生活用品如洗衣液、洗发水等也是塑料瓶子，这样可以降低成本，奶粉罐一般都是用金属或纸盒方便储存。 瓶子的用途 根据孩子们的想法和兴趣点，我们一起开始探秘关于瓶子小朋友们通过观看视频、翻阅图书等方式来寻找答案。师：小朋友们，你们家的瓶子除了可以用来装水，还可以干什么呢？悠悠：我家的瓶子用来装好看的花朵。艺可：我家的还可以装糖果呢。致远：我家的瓶子里面还可以装小金鱼，可厉害了。师：那请你们把它画出来吧！ 绘本阅读：《装着幸福的小瓶子》 通过猜测想象等方式带领孩子走进绘本《装幸福的小瓶子》，孩子们被故事内容深深地吸引着，在故事中发现了幸福的秘密，感受到了家人陪伴的意义。 教师思考：孩子在收集瓶子的过程中，通过看一看、摸一摸、捏一捏来探索瓶子的形状、颜色、质地等外在属性，并表达自己的观点，增加了孩子们对瓶子特征的认识，激发了孩子们内在的探索精神。为接下来探索瓶子知识经验做好前期准备。作为教师，我们要引导孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作进行有效学习，让孩子真正成为学习的主人。 艺术创想瓶 美工区：瓶子线描画 在瓶子线描画活动中，幼儿积极参与，用线条在瓶子上大胆创作，展现出丰富想象力。活动培养了幼儿的专注力与手部精细动作，提升了线条运用和构图能力。 科学区：会吸球的瓶子 实验原理：在实验《会吸球的瓶子》中小朋友通过感知水的浮力，了解大气压强原理，瓶子里有水，压强比外面低，于是大气就把海洋球吸在了瓶子口。在实验中感受捏瓶子的过程和方法，同时体验科学游戏带来的乐趣。 美工区：瓶子美妆记 孩子们经常看到瓶子被当做垃圾随意丢弃，危害着我们的大自然。但是随着环保意识逐渐加强，开始思考如何让没用的瓶子再次发挥它的价值。 建构区：瓶子搭建 有许多幼儿收集的瓶子，建构游戏过程中有了瓶子的加入，孩子们玩得可能性更多，各种空间思维和奇思妙想出乎意料啊。 艺术：瓶子交响乐 孩子们用不同材质瓶子装上豆子、沙子等，通过摇晃、敲击创造出独特声响。在动手探索中，不仅感受声音的奇妙，还提升了艺术感知与协作能力，活动现场充满创意与欢乐，为孩子们打开了趣味艺术体验之门。 教师思考：家长是支持孩子学习的重要力量，引导家长参与是丰富孩子生活体验，积累和扩展孩子重要的方法，小小的瓶子，大大的世界。瓶子既是孩子随处可见的生活小物件，也是孩子手中独一无二的艺术品，更是让孩子有一百种玩法的玩具。孩子们在瓶子的世界里，去观察比较瓶子的异同，和瓶子一起做奇妙的游戏，瓶子中装满了心中的愿望。 玩转瓶乐趣 科学：瓶子哈哈镜师：最近我们都在上有关于瓶子的课程，那我们透过空瓶子，你们看到了哪些东西?思宇：老师，透过空瓶子我看到了一体机。阿乐：我看到了桌子、椅子。奕泽：我还看到了小朋友。……那透过瓶子哈哈镜，会看到什么呢？我们一起来看看并且把它记录下来吧！ 实验原理： 因为空瓶子里面是空气，跟瓶子外面的空气是同种物质，不会形成透镜。如果瓶子装了水后就相当于凸透镜，它会引起不规则光线反射与聚焦，形成散乱的影像。当物体大于在一倍焦距之外的地方时，就可以看到相反的影像了。当物体在一倍焦距之内，看到放大的虚像，这是光的折射。 自主游戏：瓶子喷泉⛲️有洞洞的瓶子和水结合到一起会发生什么有趣的事情呢？一起来探索其中的奥秘吧。安哲：先用瓶子把水装满，拧上瓶盖。思宇：一起来见证奇迹吧！家奇：321~昊昊：瓶子喷泉里面的水喷得好远呀 实验原理： 这是利用了大气压的影响，把瓶盖拧紧的时候，瓶子里水的重力和平力，空气压力小于外面的大气压，水就会被气压住，不能流出。当拧开瓶盖，空气进入瓶子内，瓶子内的气压就和外面相同了，所以水受到重力的作用就流出来了。 打击乐：瓶子演奏会 孩子们利用废旧瓶子装上沙石、豆子等，自制打击乐器，在音乐角自由敲打。清脆声响与欢声笑语交织，不仅激发了创造力与节奏感，还增强了环保意识，让孩子们在趣味中感受艺术魅力，体验合作演奏的快乐。 体育活动：滚瓶乐 孩子们手持瓶子，通过推、滚等动作控制瓶子行进，在趣味竞赛中锻炼了手眼协调与平衡能力。活动设置障碍赛道与小组接力环节，既激发了竞争意识，又培养了团队协作精神。 体能活动：瓶子保龄球🎳游戏是孩子的天性，同时也是孩子的基本活动，当瓶子被孩子拿在了手中，首先最大的可能会变成一个游戏器材和玩具。不信你看，他们正玩儿得不亦乐乎呢！ 社会：《乱扔瓶子的危害》 通过视频的观看，孩子们知道，如果把喝完的小瓶子随便乱丢，它们会变成“大麻烦”哦！塑料瓶子要好久好久才能消失，会让小草小花哭鼻子，瓶子还有可能被小动物们当成食物吃掉！ 美工区 阅读角 家长助教 植物角 自主表演《海上的许愿瓶》绘本自主阅读/共读 绘本故事我来演排练进行时 我想这么演… 　　在这一系列的活动中，教师带给孩子的不仅是有趣好玩的体验，更帮助孩子们积累了不同的知识经验，发展审美与创造能力。 护瓶大行动 　　在《海上的漂流瓶》故事里，瓶子承载着美好与希望。而现实中，海洋垃圾威胁着漂流瓶的 “旅程”。我们的护瓶行动，就是要像守护绘本中的美好一样，守护真实海洋环境。让孩子们明白，保护海洋，才能让漂流瓶继续传递快乐与温暖，让 “瓶” 添快乐的美好延续。 小瓶子大危害 看当小朋友到瓶子被当作垃圾随意丢弃，危害自然，他们开始思考要如何保护环境呢？一起来看看小朋友们有什么好的方法吧 师：我们应该怎样做才能保护环境呢。家奇：不能乱扔瓶子。致远：看到外面有乱扔的瓶子我们可以主动捡起来。昊昊：需要扔掉的瓶子，应该扔到对应的垃圾桶。 绘本《瓶子的旅行》 当废旧的瓶子被丢弃时，他们将会经历哪些神奇的变化？绘本《瓶子的旅行》讲述回收和再利用的废物品，有哪些、废物品回收过程等。通过故事，引导幼儿养成对废旧物品利用的好习惯，也进一步了解垃圾分类。 变废为宝•瓶子还可以做什么师：孩子们，你们知道了瓶子在我们常生活中危害这么大，那你们有什么好办法，帮助我们解决这些问题呢？雅程：老师，我有好办法，我们要把用过的塑料瓶子扔进垃圾桶里。之曼：我们还要进行分分类。恩姿老师，我的好办法是，我们可以装饰瓶子放到咱们班里。还可以用瓶子来玩好玩的游戏。 其实在日常生活中，人们也发挥了想象，我们可以用废旧瓶子变废为宝哦。周末在家和爸爸妈妈一起试一试行动起来吧，这是孩子们做的亲子DIY，我们一起去看看吧。 　　亲身感受，才会感知瓶子带给我们的欢乐。在本次瓶子变身记活动中，孩子们又一次认识到，生活中废旧的瓶子可以在我们聪明的头脑、灵巧的小手下变得更加有趣、有灵魂，让孩子学会感受生活中的小确幸。 活动反思：教师反思：本次活动以环保为核心，通过趣味手工、知识科普引导幼儿探索废旧瓶子的再利用。活动中，幼儿动手积极性高，但部分环节时间把控不足，导致实践操作稍显仓促。后续将更精准规划流程，加强对个别动手能力较弱幼儿的指导，进一步挖掘环保教育深度，融入更多生活化案例，提升活动育人效果。幼儿学习情况：活动中，幼儿对废旧瓶子改造兴趣浓厚，能发挥创意制作花瓶、储蓄罐等作品。在小组合作装饰瓶子时，沟通协作能力得到锻炼。通过知识问答，幼儿深刻认识到塑料瓶污染危害，养成收集废旧瓶子的习惯，初步树立环保意识，从实践中收获动手与学习的双重乐趣。家长反思：参与活动后，家长意识到生活中废旧物品蕴含教育价值。看到孩子将闲置瓶子变成精美手工作品，既惊喜又欣慰，亲子共同收集瓶子的过程，增进了互动与情感。家长表示，未来会在家中延续环保教育，与孩子共同践行绿色生活理念，助力孩子成长为环保小卫士。 从 “瓶子大调查” 到 “护瓶行动”，中六班的孩子们在主题活动中收获了多方面的发展： • 科学认知：了解瓶子的结构、材质、制作过程，体验科学实验的乐趣； • 艺术创造：通过绘画、手工、音乐等形式，展现对瓶子的独特想象； • 社会情感：在团队游戏与环保实践中，增强合作意识与责任担当； • 健康运动：在体能游戏中提升动作协调性与反应能力。 这场与瓶子的 “邂逅”，不仅让孩子们发现了生活中寻常物品的教育价值，更让教师深刻体会到：教育源于生活，生活皆是课程。未来，我们将继续追随幼儿的兴趣，让更多 “不起眼” 的事物成为孩子们学习与成长的 “大课堂”。瓶子的 “邂逅”，不仅让孩子们发现了生活中寻常物品的教育价值，更让教师深刻体会到：教育源于生活，生活皆是课程。未来，我们将继续追随幼儿的兴趣，让更多 “不起眼” 的事物成为孩子们学习与成长的 “大课堂”。