<p class="ql-block"> 在本学期的高二艺术走班钢笔画风景教学中，基于学生前两个学期已掌握的钢笔画基础，教学内容聚焦于4开作品临摹与海南题材风景创作两大部分。通过系统教学，学生在技法运用、艺术创作思维等方面取得显著进步，现将教学实践与成果总结如下。</p> <p class="ql-block">教学目标与思路</p><p class="ql-block"> 以提升学生钢笔画风景表现能力为核心，临摹环节旨在让学生深入学习经典作品的构图、线条组织与光影处理技巧，突破原有创作尺度限制，适应4开较大画幅的把控；海南题材风景创作则结合本土特色，引导学生观察生活、提炼素材，将临摹所学转化为创作能力，激发学生的艺术想象力与文化认同感，使学生能够独立完成具有个人风格的钢笔画风景作品。</p> <p class="ql-block"> 在4开作品临摹教学中，首先师生一起精选不同风格的经典钢笔画风景作品作为临摹范本，涵盖写实、简约等风格，引导学生分析作品的构图形式，如对称式、S形构图等对画面氛围营造的作用。通过示范教学，展示如何运用不同粗细的钢笔线条表现景物的质感与空间层次，如用细密线条表现树叶的茂密，用粗犷线条勾勒山石轮廓。</p><p class="ql-block"> 学生在临摹过程中，初期面临大画幅比例把握不准、线条疏密控制失衡等问题。针对这些情况，采用分步骤临摹的方法，先勾勒大的轮廓框架，再逐步细化局部。同时，鼓励学生分组讨论，互相点评作品，发现问题并及时调整。随着练习深入，学生逐渐掌握大画幅的绘画节奏，能够更细腻地表现画面细节，临摹作品在形似与神似上均有明显提升。</p> <p class="ql-block"> 海南题材风景创作教学以激发学生对本土文化的热爱为切入点。教学前期，引导学生利用周末进行实地采风，拍摄海南特色风景照片，如椰林沙滩、骑楼老街、田园风光等，收集创作素材。在课堂上，开展素材分析与构图设计活动，引导学生从不同角度思考如何将现实景物转化为钢笔画创作，鼓励打破常规，尝试独特的视角与表现手法。</p><p class="ql-block"> 创作过程中，学生将临摹所学的线条技法灵活运用到作品中。例如，在表现椰林时，用流畅且富有变化的曲线展现椰树的优美形态；在描绘骑楼建筑时，以严谨的直线和折线勾勒建筑结构。同时，指导学生处理画面的主次关系与虚实对比，突出海南风景的独特韵味。在这一过程中，部分学生从最初的无从下手，逐渐能够独立构思并完成完整的创作，作品中展现出对家乡风景的独特理解与艺术表达。</p> <p class="ql-block"> 经过一学期的教学实践，学生在钢笔画风景表现能力上有了质的飞跃。4开作品临摹让学生在大画幅创作中更加从容，线条运用更加娴熟；海南题材风景创作则涌现出许多富有创意与感染力的作品，部分作品生动地展现了海南的自然风光与人文风情。</p><p class="ql-block"> 然而，教学中也存在一些不足之处。在创作指导方面，对个别学生个性化创作思路的引导还不够深入，导致部分作品创新性不足；教学评价环节，评价方式相对单一，未能充分调动学生参与评价的积极性。在今后的教学中，将进一步优化教学方法，加强对学生个性化发展的关注，丰富教学评价形式，推动钢笔画风景教学质量持续提升，助力学生在艺术创作的道路上不断探索前行。 </p><p class="ql-block"> </p>