幼小衔接好习惯：大班成长新旅程 ——记附城幼儿园幼小衔接之习惯养成

淑淑可鉴

一、衔接背景与目标

进入大班后，幼儿即将面临从幼儿园到小学的过渡。良好的行为习惯是幼小衔接的重要基础，直接影响幼儿适应小学生活的效率。本次简报聚焦幼儿行为习惯培养，旨在帮助幼儿形成符合小学学习生活要求的习惯，平稳度过衔接期。

二、重点培养的行为习惯

1. 学习习惯

专注倾听：通过集体教学、故事分享等活动，引导幼儿在他人讲话时保持安静、眼神专注，不随意打断，逐步延长专注时长至20-30分钟（接近小学课堂要求）。

任务意识：布置简单的小任务（如整理书包、完成涂色练习），要求幼儿在规定时间内独立完成，培养“今日事今日毕”的意识。

物品管理：教会幼儿分类整理学习用品（如铅笔、本子、蜡笔），每天自主检查物品是否带齐，减少对老师、家长的依赖。

2. 生活习惯

时间观念：结合小学作息，调整幼儿园作息表（如固定午睡、进餐时长），通过钟表认知、“倒计时提醒”等方式，让幼儿理解时间的流逝，学会按时起床、上学、完成活动。

自主生活：强化自主进餐、穿脱衣物、上厕所等能力，尤其训练课间快速整理衣物、准备下节课用品的技能，适应小学课间活动的节奏。

3. 交往与规则习惯

遵守集体规则：通过模拟小学课堂（如举手发言、排队进出教室），让幼儿理解规则的重要性，学会在集体中约束自己的行为。

友好交往：引导幼儿主动与同学打招呼、分享物品、合作完成任务，学习简单的冲突解决方法（如主动道歉、寻求老师帮助），为融入小学集体生活打基础。

三、家园共育建议

家长在家中模拟小学场景（如固定“学习时间”），让幼儿在熟悉的环境中练习相关习惯。减少对幼儿的包办代替，鼓励孩子独立完成力所能及的事（如自己整理书桌）。

与孩子聊聊小学的趣事，正向引导幼儿对小学生活的期待，避免用“上小学就要受苦了”等话语增加焦虑。

四、阶段性成果

经过一段时间的培养，多数幼儿在专注度、物品整理、任务完成等方面有明显进步，能较好地适应集体规则，为进入小学奠定了良好的行为基础。后续将持续巩固并针对性提升薄弱环节，助力幼儿顺利衔接。